В настоящее время в медицинской и психолого-педагогической науках отсутствует единый подход к пониманию механизмов формирования и способов профилактики суицидального поведения. Согласно широко известной концепции А.Г. Амбрумовой и В.А.Тихоненко [1], суицидальные поведение - это одна из форм общечеловеческих реакций на кризисное событие, сопровождаемых негативно окрашенными эмоциональными переживаниями (тревоги, горя, обиды, стыда, злобы и т.д.).

Стуканов Виталий Григорьевич,

заведующий лабораторией проблем воспитания личности Национального института образования; доктор педагогических наук, профессор.

Способности включают в себя отдельные знания, умения и навыки, а также готовность к обучению новым способам и приёмам деятельности. Существенными предпосылками способностей являются природные задатки, с которыми рождается ребёнок. От задатков к способностям – в этом и состоит путь развития личности, но пройти его можно лишь в том случае, если условия и обстоятельства жизни ребёнка благоприятствуют проявлению природных наклонностей.

© По материалам научно-популярного издания О. С. Хруль, В. Г. Стуканов «Родителям о разных детях». Национальный институт образования, 2023.

Обосновываются актуальность, выбор социально-философского и психолого-педагогического аспектов рассмотрения и основных направлений разработки стратегий, тактик и технологий развития культуры личности в системе языкового, литературного и художественно-эстетического образования.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье исследуется уровень сформированности умений социального взаимодействия у учащихся младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Представлены диагностическая методика, которая включает серию заданий, направленных на изучение социальных навыков посредством музыкально-театральной деятельности, а также сценарии занятий (театрализованные инсценировки, музыкальные игры и эмоциональные упражнения), которые используются с целью коррекции и развития социального взаимодействия учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Глот Анастасия Александровна, учитель начальных классов первой квалификационной категории гимназии № 3 г. Минска, аспирант лаборатории специального образования Академии образования;

sass.nastia@gmail.com

Рассматриваются особенности разработки критериев и показателей оценки качества дошкольного, общего среднего и специального образования для единой национальной системы оценки качества образования в свете Целей устойчивого развития, закреплённых в итоговом документе ООН «Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года», а также обусловленные принципами, на которых построены международные программы оценки качества образования (PISA, TIMSS, PIRLS и др.).

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Статья посвящена проблеме научной разработки структуры и содержания учебного плана общего среднего образования на современном этапе развития образования. Даётся определение основных понятий, связанных с учебным планом общего среднего образования. Рассматриваются факторы, оказывающие влияние на структуру и содержание типового учебного плана.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Зеленко Ольга Владимировна,

заместитель директора института по научно-исследовательской работе; доктор педагогических наук, доцент.

В статье рассматриваются проблемы реализации компетентностного подхода в начальном образовании, даются сущностные характеристики таким понятиям, как компетенция и компетентность, метапредметность и универсальные учебные действия младшего школьника. Проанализированы структура компетенций, классификация универсальных учебных действий учащихся начальной школы, раскрываются их роль и значение для формирования такой ключевой компетенции как «умение учиться». Представлены особенности разработки компетентностно-ориентированных заданий на примере содержания учебного предмета «Русский язык» в начальной школе.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Важным компонентом национальной системы оценки качества общего среднего образования являются республиканские контрольные работы (РКР). Это одно из направлений исследований, реализуемых Академией образования. О том, какова цель РКР и специфика их проведения в 2024/2025 учебном году рассказывает начальник центра оценки качества образования Академии образования кандидат педагогических наук, доцент Горбунова Мария Борисовна.

Горбунова Мария Борисовна,

начальник центра оценки качества образования Академии образования

В статье дается описание ресурсного центра инклюзивного образования как структурного подразделения системы специального образования, раскрыты условия организации центра, требования к профессиональной подготовленности специалистов, виды оказываемой помощи педработникам учреждений дошкольного и общего среднего образования.

Хруль Ольга Станиславовна, заведующий лабораторией специального образования Академии образования, доктор педагогических наук, доцент;
xrulchik@rambler.ru

Рахманова Елена Владимировна, начальник отдела методического обеспечения специального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
REV_elena@rambler.ru

В статье рассматривается дополнительное образование взрослых (педагогических работников) как сложная деятельность, которая подчинена общим законам развития психики человека, и необходимость создания условий, способствующих переходу обучающихся от внешней к внутренней мотивации. Анализируются роль эффективной образовательной среды как реальности, посредством которой формируется образ жизнедеятельности и происходит развитие личности; многоуровневый характер мотивирующей образовательной среды и использование акмеологических технологий для её создания.

Шашок Валентина Николаевна,

заведующий кафедрой дошкольного и начального образования Академии образования, кандидат психологических наук, доцент;
kaf-dosh@akademy.by

Самоконтроль за обеспечением качества образования — не новое понятие для педагогов. Какое место отводится самоконтролю за обеспечением качества образования в национальной системе обеспечения качества образования, какие предъявляются требования к форме и содержанию локального правового акта учреждения дошкольного, общего среднего, специального образования 
по самоконтролю за обеспечением качества образования комментирует директор Департамента контроля качества образования Министерства образования Республики Беларусь

Рыбаключева Ольга Зайниевна, кандидат юридических наук, доцент.

Сачыненне – від творчай працы па развіцці звязнага маўлення вучняў, які прадугледжвае стварэнне вуснага ці пісьмовага выказвання. Значэнне і роля сачыненняў у развіцці звязнага маўлення абумоўлена самастойнасцю гэтага віду працы, выкладам уласных думак, перадачай сваіх уражанняў, перажыванняў.

Валочка Ганна Міхайлаўна,

доктар педагагічных навук, прафесар, галоўны навуковы супрацоўнік лабараторыі гуманітарнай адукацыі Нацыянальнага інстытута адукацыі.

В статье представлены примеры ситуационных задач, направленные на формирование у учащихся естественнонаучной, экологической, здоровьесберегающей, читательской и информационной грамотности

Борщевская Елена Валерьевна,

заведующий лабораторией математического и естественнонаучного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент 

Городович Наталья Ивановна,

учитель биологии высшей квалификационной категории гимназии № 18 г. Минска имени И. С. Миренкова

В статье представлены примеры ситуационных задач, направленные на формирование у учащихся естественнонаучной, экологической, здоровьесберегающей, читательской и информационной грамотности.

Борщевская Елена Валерьевна, 
заведующий лабораторией математического и естественнонаучного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент 

Городович Наталья Ивановна,
учитель биологии высшей квалификационной категории гимназии № 18 г. Минска имени И. С. Миренкова

Журнал «Веснік адукацыі» начинает публикацию цикла статей для педагогических работников, в которых будут представлены ситуационные задачи по формированию функциональной грамотности учащихся в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования. В данной статье раскрываются содержание, структура и виды ситуационных задач. В последующих будет представлен комплект ситуационных задач для учащихся I, II и III ступеней общего среднего образования.

Стуканов Виталий Григорьевич, 

заведующий лабораторией воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат психологических наук, доктор педагогических наук, профессор

В статье выявлены тенденции развития начального образования, детерминированные требованиями обновленного образовательного стандарта начального образования. В рамках статьи рассмотрены вопросы реализации компетентностного подхода, формирования функциональной грамотности, универсальных учебных действий; определены основные направления совершенствования содержания начального образования.

Елена Алексеевна Гулецкая,

ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

Важным видом занятий с учащимися с трудностями в обучении являются коррекционные занятия «Развитие познавательной деятельности». С учётом характера и причин учебных затруднений учащихся данной категории в познавательной деятельности предлагается выделять следующие компоненты: мотивационно-регулятивный, информационно-операциональный и языковой. В статье раскрываются вопросы содержания и методики коррекционной работы по формированию мотивационно-регулятивного компонента познавательной деятельности у учащихся с трудностями в обучении.

Гладкая Валентина Владимировна, 

профессор кафедры специальной и инклюзивной педагогики Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
vgladkaja@mail.ru

В статье рассматриваются условия эффективной реализации воспитательного потенциала литературного образования в учреждениях общего среднего образования Республики Беларусь, предложен авторский подход к совершенствованию воспитательных возможностей учебных предметов «Беларуская літаратура», «Русская литература».

Проскалович Ольга Владимировна,
профессор кафедры риторики и методики преподавания языка и литературы Белорусского государственного университета, доктор педагогических наук, доцент;
pras@bsu.by

Темушева Екатерина Александровна,
старший научный сотрудник лаборатории гуманитарного образования научно-исследовательского центра Академии образования; 
labgum@adu.by

В статье представлен терминологический анализ понятия «дополнительное образование взрослых» в системе переподготовки и повышения квалификации педагогических работников. Кратко охарактеризованы основные этапы эволюции содержания данного понятия в истории развития системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников Республики Беларусь.

Резник Татьяна Михайловна,
аспирант Академии образования;
rtm_82@mail.ru

В статье анализируются предпосылки, определяющие постановку задач стратегического и тактического планирования научных исследований по проблемам развития общего (среднего) образования в информационном обществе; рассматриваются ресурсы, резервы, направления развития общего образования; формулируются перспективные направления научных исследований в области фундаментальных проблем образования.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.