Сачыненне – від творчай працы па развіцці звязнага маўлення вучняў, які прадугледжвае стварэнне вуснага ці пісьмовага выказвання. Значэнне і роля сачыненняў у развіцці звязнага маўлення абумоўлена самастойнасцю гэтага віду працы, выкладам уласных думак, перадачай сваіх уражанняў, перажыванняў.

Валочка Ганна Міхайлаўна,

доктар педагагічных навук, прафесар, галоўны навуковы супрацоўнік лабараторыі гуманітарнай адукацыі Нацыянальнага інстытута адукацыі.

В статье представлены примеры ситуационных задач, направленные на формирование у учащихся естественнонаучной, экологической, здоровьесберегающей, читательской и информационной грамотности

Борщевская Елена Валерьевна,

заведующий лабораторией математического и естественнонаучного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент 

Городович Наталья Ивановна,

учитель биологии высшей квалификационной категории гимназии № 18 г. Минска имени И. С. Миренкова

Журнал «Веснік адукацыі» начинает публикацию цикла статей для педагогических работников, в которых будут представлены ситуационные задачи по формированию функциональной грамотности учащихся в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования. В данной статье раскрываются содержание, структура и виды ситуационных задач. В последующих будет представлен комплект ситуационных задач для учащихся I, II и III ступеней общего среднего образования.

Стуканов Виталий Григорьевич, 

заведующий лабораторией воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат психологических наук, доктор педагогических наук, профессор

В статье выявлены тенденции развития начального образования, детерминированные требованиями обновленного образовательного стандарта начального образования. В рамках статьи рассмотрены вопросы реализации компетентностного подхода, формирования функциональной грамотности, универсальных учебных действий; определены основные направления совершенствования содержания начального образования.

Елена Алексеевна Гулецкая,

ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

Важным видом занятий с учащимися с трудностями в обучении являются коррекционные занятия «Развитие познавательной деятельности». С учётом характера и причин учебных затруднений учащихся данной категории в познавательной деятельности предлагается выделять следующие компоненты: мотивационно-регулятивный, информационно-операциональный и языковой. В статье раскрываются вопросы содержания и методики коррекционной работы по формированию мотивационно-регулятивного компонента познавательной деятельности у учащихся с трудностями в обучении.

Гладкая Валентина Владимировна, 

профессор кафедры специальной и инклюзивной педагогики Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
vgladkaja@mail.ru

В статье рассматриваются условия эффективной реализации воспитательного потенциала литературного образования в учреждениях общего среднего образования Республики Беларусь, предложен авторский подход к совершенствованию воспитательных возможностей учебных предметов «Беларуская літаратура», «Русская литература».

Проскалович Ольга Владимировна,
профессор кафедры риторики и методики преподавания языка и литературы Белорусского государственного университета, доктор педагогических наук, доцент;
pras@bsu.by

Темушева Екатерина Александровна,
старший научный сотрудник лаборатории гуманитарного образования научно-исследовательского центра Академии образования; 
labgum@adu.by

В статье представлен терминологический анализ понятия «дополнительное образование взрослых» в системе переподготовки и повышения квалификации педагогических работников. Кратко охарактеризованы основные этапы эволюции содержания данного понятия в истории развития системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников Республики Беларусь.

Резник Татьяна Михайловна,
аспирант Академии образования;
rtm_82@mail.ru

В статье анализируются предпосылки, определяющие постановку задач стратегического и тактического планирования научных исследований по проблемам развития общего (среднего) образования в информационном обществе; рассматриваются ресурсы, резервы, направления развития общего образования; формулируются перспективные направления научных исследований в области фундаментальных проблем образования.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье представлена структурно-логическая модель формирования технико-конструкторских умений учащихся X—XI классов в процессе проектного обучения физике на основе системного, целостного, личностно ориентированного, деятельностного, компетентностного и диалогического подходов, описаны основные теоретические положения, структура и содержание указанной структурно-логической модели.

Евланов Максим Витальевич, 

научный сотрудник лаборатории математического и естественнонаучного образования Академии образования; max.57207@mail.ru

В статье предметом рассмотрения является структура компетенции командного взаимодействия учащихся подросткового возраста. Данная компетенция, выступая интегративной характеристикой личности, отражающей ее способность и готовность к эффективному взаимодействию в различных сферах жизнедеятельности в условиях командной работы на основе сотрудничества, включает следующие структурные компоненты: мотивационный, когнитивный, деятельностный, эмоционально- волевой, рефлексивно-оценочный. Автором разработано и представлено поэлементное содержание перечисленных компонентов.

Новик Светлана Николаевна,
старший научный сотрудник лаборатории воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, магистр педагогических наук; 
svetamuz2010@rambler.ru

Лингвометодическая система обучения грамоте во взаимосвязи с формированием учебных компетенций младших школьников рассматривается в статье как совокупность взаимообусловленных компонентов: методологического, целевого, содержательного, технологического и контрольно-оценочного. Представлена обобщённая характеристика каждого из заявленных структурных компонентов системы. Обозначены механизмы, обеспечивающие функционирование рассматриваемой системы. 

Тиринова Ольга Игоревна, 
докторант Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; 
tirinova@mail.ru

В статье представлен анализ психолого-педагогических исследований, в которых раскрываются особенности познавательной деятельности детей в старшем дошкольном возрасте. На основе данного анализа определены понятийная сущность и структурно-содержательная характеристика познавательных умений детей старшего дошкольного возраст.

Соценко Татьяна Михайловна,

заведующий лабораторией дошкольного образования научно исследовательского центра Академии образования, кандидат психологических наук; 
doshkolnik@akademy.by

Мукосей Ольга Михайловна,

научный сотрудник лаборатории дошкольного образования научно-исследовательского центра Академии образования, магистр психологических наук; 
mukosei2014@yandex.ru

В обобщённом виде представлены результаты выполнения задания «Разработка стратегических направлений и механизмов инновационного развития потенциала дошкольного и общего среднего образования в условиях информационного общества» в рамках подпрограммы «Образование» Государственной программы научных исследований «История, культура, общество, государство» в 2011 году. Обосновывается практическая значимость полученных результатов, и определяются проблемные поля прикладных исследований.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Гуцанович Сергей Аркадьевич,

заведующий лабораторией математического и естественнонаучного образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, доцент.

Лингвосемиотический подход рассматривается в статье в качестве теоретической основы обучения грамоте во взаимосвязи с формированием учебных компетенций младших школьников. Обозначены основные теоретические положения семиотики и лингвистики, которые в совокупности определяют ключевые направления разработки компонентов лингвометодической системы обучения грамоте во взаимосвязи с формированием учебных компетенций младших школьников. Определено, какими знаками оперируют ученики, осуществляя учебную деятельность при овладении грамотой. Сформулирован и обоснован принцип учета знаковой природы письменной речи (чтения и письма), реализующий лингвосемиотический подход к обучению грамоте.

Тиринова Ольга Игоревна, 
докторант Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; tirinova@mail.ru

Нейролингводидактический подход рассматривается в статье как синтез нейролингвистики и нейродидактики, обеспечивающий общую методологическую основу обучения грамоте и формирования учебных компетенций младших школьников. Раскрывается специфика действий чтения и письма, их механизмы, которые меняются по мере овладения навыком. Делается акцент на двух сторонах чтения и письма: технической и содержательной. Сформулирован и обоснован принцип опоры на нейрофизиологические механизмы чтения и письма, реализующий  нейролингводидактический подход к обучению грамоте.

Тиринова Ольга Игоревна, 
докторант Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
tirinova@mail.ru

Опираясь на труды отечественных и зарубежных исследователей, автор в настоящей статье раскрывает вопросы эмоциональной саморегуляции личности в коммуникативной деятельности, дается анализ понятийно-категориального аппарата, описывающего предмет исследования.

Певзнер Ольга Юрьевна, 
аспирант Академии образования; olgapevzner76@gmail.com

В статье в историко-педагогическом аспекте анализируется динамика совершенствования содержания школьного языкового образования в зависимости от развития лингвистической науки (соответствующих парадигм) и лингводидактики (теоретических подходов), высказываются предложения по его оптимизации. 

Еленский Николай Георгиевич, 
главный научный сотрудник лаборатории специального образования Академии образования, доктор педагогических наук, профессор; 
micola10@mail.ru

В цикле статей, подготовленном специалистами Академии образования, даётся комплексный анализ проблемы формирования универсальных компетенций обучающихся с учётом особенностей национальной системы образования Республики Беларусь. Описаны ведущие тенденции развития образования в мире и опыт формирования универсальных компетенций обучающихся Республики Беларусь. Даны определения основных терминов и понятий, сформирована национальная рамка универсальных компетенций. Сформулированы цель, задачи, подходы и принципы, условия  и механизмы формирования универсальных компетенций обучающихся. Раскрыты особенности формирования, целевые показатели и ожидаемые результаты формирования универсальных компетенций обучающихся на разных уровнях образования.

Зеленко Ольга Владимировна,

доктор педагогических наук, доцент.

Русецкий Василий Фёдорович,

доктор педагогических наук, профессор.

Стуканов Виталий Григорьевич,

доктор педагогических наук, кандидат психологических наук, профессор.

Торхова Анна Васильевна,

доктор педагогических наук, профессор.

Горбунова Мария Борисовна,

кандидат педагогических наук, доцент.

Гаурилюс Анастасия Игнатьевна,

кандидат психологических наук, доцент.

Касьяник Елена Леонидовна,

кандидат психологических наук, доцент.

Кондратьева Инга Петровна,

кандидат педагогических наук, доцент.

Титовец Татьяна Евгеньевна,

кандидат педагогических наук, доцент.

Короткевич Вячеслав Иванович

Бутрим Светлана Ришардовна

Адащик Людмила Витальевна

Зеленко Ольга Владимировна,

доктор педагогических наук, доцент

Русецкий Василий Фёдорович,

доктор педагогических наук, профессор

Стуканов Виталий Григорьевич,

доктор педагогических наук, профессор

Торхова Анна Васильевна,

доктор педагогических наук, профессор

Пашко Виктория Леонидовна,

кандидат педагогических наук, доцент

Титовец Татьяна Евгеньевна,

кандидат педагогических наук, доцент

Остроумова Светлана Михайловна

В статье раскрыта сущность понятия «универсальные учебные действия» в структуре учебной деятельности младшего школьника; проанализированы подходы, положенные в основу классификации универсальных учебных  действий; представлен авторский подход к структурированию универсальных учебных действий; раскрыт потенциал учебного пособия «Русский язык» в формировании универсальных учебных действий младших школьников.

Елена Алексеевна Гулецкая,

ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.