Статья посвящена актуальной проблеме разработки качественного диагностического инструментария для оценки читательской грамотности обучающихся в контексте внедрения новых образовательных стандартов. В работе систематизированы ключевые методологические подходы (компетентностный, деятельностный, культурно-исторический) и детально описаны одиннадцать принципов конструирования диагностических заданий. Научная новизна и практическая значимость исследования заключаются в представлении пошагового алгоритма проектирования оценочных материалов, а также различных форматов заданий, соотнесённых с конкретными группами читательских умений. Предложенный инструментарий может быть использован педагогами и разработчиками контрольно-измерительных материалов для создания валидных и надёжных средств диагностики функциональной грамотности.

Короткевич Вячеслав Иванович,

заведующий сектором сопровождения НИКО и международных исследований качества образования центра оценки качества образования Академии образования

Горбунова Мария Борисовна, 

методист высшей категории сектора сопровождения НИКО и международных исследований качества образования центра оценки качества образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент

Короткевич Вячеслав Иванович, 

заведующий сектором сопровождения НИКО и международных исследований качества образования центра оценки качества образования Академии образования

В статье представлен анализ демонстрационной версии республиканской контрольной работы 
по учебному предмету «История Беларуси в контексте всемирной истории», апробированной осенью 2025 года. Определена её эффективность как средства суммативной оценки и инструмента формирования функциональной грамотности обучающихся. Выявлены типичные ошибки, совершаемые учащимися при выполнении заданий, что открывает перспективы для разработки методических рекомендаций по повышению качества РКР и совершенствованию школьного исторического образования в Республике Беларусь.

Скок Вероника Петровна, 
докторант, ведущий научный сотрудник лаборатории историко-обществоведческого и социокультурного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат исторических наук, доцент; 
veronikaskok1104@gmail.com

Давидовская Галина Эдуардовна, 
старший научный сотрудник лаборатории историко-обществоведческого и социокультурного образования научно-исследовательского центра Академии образования; 
galya.davidovskaya@mail.ru

В статье анализируются теоретические 
и прак тические аспекты проектной деятельности в системе художественного образования. Показано, что использование информационно-коммуникационных технологий и искусственного интеллекта расширяет возможности проектного обучения, ориентированного на формирование художественно-эстетической грамотности учащихся. Рассмотрены отдельные цифровые ресурсы, обозначены перспективы развития проектного обучения в области искусства.

Пищик Ольга Геннадьевна,
старший научный сотрудник лаборатории воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования;

pishchikolga8@gmail.com

В статье предметом рассмотрения является проблема использования ситуационной задачи как средства формирования компетенции командного взаимодействия подростков в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования. Автор обращает особое внимание на вопрос учёта возрастных особенностей учащихся подросткового возраста при конструировании ситуационных задач.

Новик Светлана Николаевна, 
старший научный сотрудник лаборатории воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, магистр педагогических наук; 
svetamuz2010@rambler.ru