В статье формулируются организационно-педагогические условия совершенствования дополнительного образования педагогических работников, связанные с профессиональным развитием и мотивацией педагогических работников учреждений дополнительного образования взрослых; организацией мониторинга образовательных запросов педагогов, диагностикой компетенций педагогов и их осведомленности о новшествах в различных сферах; диверсификацией содержания и реализации образовательных программ.

Брезгунова Инесса Викторовна, заведующий кафедрой педагогики и менеджмента образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
inessabrezgunova@gmail.com

Рассматривая профориентацию как педагогическую проблему, связанную с сопровождением профессионального самоопределения обучающихся, в статье мы акцентируем внимание на создание организационно-педагогических условий, способствующих выбору индивидуальной образовательной траектории выпускниками учреждений общего среднего образования.

Пальчик Геннадий Владимирович,

заведующий кафедрой педагогики и проблем развития образования Белорусского государственного университета, доктор педагогических наук, профессор;

henadzi.palchyk@gmail.com 

Киреев Сергей Петрович,

аспирант Академии образования; 

kireevsp@gmail.com

В 2024/2025 учебном году учащиеся десятых классов учреждений общего среднего образования начнут изучать интегрированный учебный предмет «История Беларуси в контексте всемирной истории». Введение нового учебного предмета предусмотрено Концепцией школьного исторического образования в Республике Беларусь, одобренной коллегией Министерства образования в 2022 году. О новом предмете, особенностях учебной программы, новом учебном пособии и подготовке педагогов к его преподаванию рассказывает проректор по методической работе Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент Гинчук Валентина Васильевна.

В статье раскрываются особенности организации образовательного процесса с воспитанниками 4—6 лет с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) в нерегламентированной деятельности в учреждении дошкольного образования (УДО). Даны рекомендации по организации предметно-пространственной среды, различных видов детской деятельности с учётом особенностей детей дошкольного возраста с СДВГ.

Тарусова Людмила Георгиевна, 

ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образовани научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; 
nach-shkola@akademy.by

В статье анализируются некоторые аспекты процессов поиска информации в Интернете, социальных сетях и средствах сетевой коммуникации, генерации контента с помощью искусственного интеллекта, адекватной оценки вышеперечисленных данных, исследуется влияние этих процессов на формирование критического мышления у обучающихся.

Брезгунова Инесса Викторовна,
заведующий кафедрой педагогики и менеджмента образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; 
kaf-pedagog@akademy.by

В статье дан краткий обзор развития независимой оценки качества общего среднего образования (НОКОСО) в Республике Беларусь. На основе анализа нормативных правовых документов, публикаций белорусских учёных по проблеме управления качеством образования и его оценки, а также мероприятий, значимо обогативших отечественный опыт деятельности в данном направлении, раскрыта национальная специфика НОКОСО, определены точки роста.

Горбунова Мария Борисовна,

начальник центра оценки качества образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
nova_2007@mail.ru

В статье рассматриваются особенности становления коммуникативной компетенции у детей дошкольного возраста и ее реализации в процессе конструирования. Определяются компоненты коммуникативной компетенции. Приводятся данные констатирующего эксперимента по выявлению уровня сформированности коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста в процессе конструирования.

Лемеш Елена Владимировна, соискатель лаборатории дошкольного образования Академии образования, магистр педагогических наук; coshci@mail.ru

В статье рассматриваются особенности формирования логических умений у учащихся с нарушением слуха, предлагаются задания, направленные на формирование данных умений на уроках математики в I классе.

Качан Алла Альбертовна,
учитель начальных классов высшей квалификационной категории специальной школы № 13 г. Минска, аспирант Академии образования; 
kachan.all@yandex.ru

Статья посвящена обзору научных исследований, связанных с разработкой фундаментальных основ развития национальной системы образования. Охарактеризованы основные результаты, полученные при выполнении задании ГПНИ, ОНТП, раскрыто их теоретическое и прикладное значение. Представлены планируемые результаты задания подпрограммы «Образование» государственной программы научных исследований «Общество и гуманитарная безопасность белорусского государства».

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Зеленко Ольга Владимировна,

заместитель директора института по научно-исследовательской работе; доктор педагогических наук, доцент.

По результатам анализа трудностей внутришкольного оценивания обосновываются важнейшие подходы к разработке научно-методического обеспечения оценки качества образовательных результатов на уровне учреждений общего среднего образования. Сформулированы ключевые требования к научно-методическому обеспечению оценки образовательных достижений учащихся.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

По результатам анализа трудностей внутришкольного оценивания обосновываются важнейшие подходы к разработке научно-методического обеспечения оценки качества образовательных результатов на уровне учреждений общего среднего образования. Сформулированы ключевые требования к научно-методическому обеспечению оценки образовательных достижений учащихся.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье проведён структурный и содержательный анализ образовательной программы начального образования Российской Федерации. Дано концептуальное обоснование российского подхода к отбору и структурированию содержания учебного материала, направленного на формирование функциональной грамотности и универсальных компетенций у учащихся начальной школы. Выявлены пути оптимизации национального содержания образования в соответствии с тенденциями развития современного российского начального образования.

Гулецкая Елена Алексеевна, 
ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент

В статье рассматриваются сущность понятия дидактической компетентности применительно к руководителям учреждений общего среднего образования и основания для отбора соответствующих компетенций в модель современного руководителя:

1) оценка и обоснование актуальности дидактической компетентности;

2) выделение необходимых подходов в педагогической и управленческой деятельности, следовать которым возможно лишь при условии дидактической подготовленности руководителя учреждения образования.

Запрудский Николай Иванович, 
профессор кафедры педагогики и менеджмента образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент

В статье показано, что прогнозирование - одно из важных направлений в науке и одновременно сложная научная проблема. Рассмотрены особенности образования (неопределённость параметров системы, историзм, субъективизм и другие), которые усложняют прогнозирование в данной области. Установлены исходные положения для проведения научных прогнозов в образовании.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье показано, что прогнозирование - одно из важных направлений в науке и одновременно сложная научная проблема. Рассмотрены особенности образования (неопределённость параметров системы, историзм, субъективизм и другие), которые усложняют прогнозирование в данной области. Установлены исходные положения для проведения научных прогнозов в образовании.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Зеленко Ольга Владимировна, 
доктор педагогических наук, доцент

Русецкий Василий Фёдорович, 
доктор педагогических наук, профессор

Стуканов Виталий Григорьевич, 
доктор педагогических наук, профессор

Торхова Анна Васильевна, 
доктор педагогических наук, профессор

Пашко Виктория Леонидовна, 
кандидат педагогических наук, доцент

Титовец Татьяна Евгеньевна, 
кандидат педагогических наук, доцент

Остроумова Светлана Михайловна

Профилактика преступлений среди детей, совершаемых ими или над ними, является одной из основных задач социальной политики нашего государства. Она включает в себя воспитательные, правовые, организационные и другие меры воздействия, благодаря которым выявляются и ликвидируются обстоятельства и условия, приводящие к совершению противоправных деяний среди несовершеннолетних. О том, как в учреждении общего среднего образования можно выстроить систему работы в данном направлении, рассказывает сотрудник центра социальной, воспитательной и идеологической работы Академии образования Суховенко М. П.

Суховенко Маргарита Петровна, 
заведующий сектором координации и методического обеспечения профилактики преступлений и правонарушений среди обучающихся центра социальной, воспитательной и идеологической работы Академии образования

На примере психологического аспекта воспитания раскрыты способы представления воспитательной направленности содержания научно-методического обеспечения, которое разрабатывается для учащихся учреждений общего среднего образования в рамках отраслевой научно-технической программы «Воспитание через обучение». При рассмотрении основных психических процессов (ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь, внимание, воля, эмоции) определяются конкретные приёмы реализации психологического аспекта воспитания в дидактических материалах по различным учебным предметам.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье рассмотрены направления и задачи профилактической и коррекционной работы с несовершеннолетними, попавшими в группы суицидального риска (коррекционная и социально-профилактическая работа с семьёй подростка; информационно-профилактическая работа с ученическим коллективом; индивидуальная профилактика и коррекция суицидального поведения). Выделены признаки суицидального риска: вербальные, поведенческие и психосоматические симптомы; наличие стрессовой (конфликтной) ситуации. Представлены стратегии поведения взрослых в профилактике и коррекции суицидального поведения подростка.

Стуканов Виталий Григорьевич,

заведующий лабораторией проблем воспитания личности Национального института образования; доктор педагогических наук, профессор.

В статье представлен теоретический анализ проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Обоснована целесообразность реализации аксиологического подхода к воспитанию патриотических ценностей у воспитанников в образовательном процессе учреждения дошкольного образования. Раскрыты содержательные характеристики патриотических ценностей и ценностных ориентаций. Представлены принципы и направления педагогической деятельности по приобщению воспитанников к патриотическим ценностям.

Елупахина Алеся Валентиновна,
доцент кафедры методик дошкольного образования Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, кандидат психологических наук; alesiayelupakhina@gmail.com

Соценко Татьяна Михайловна, 
заведующий лабораторией дошкольного образования Академии образования, кандидат психологических наук; tani839@yandex.ru