Статья посвящена вопросу определения сущностных характеристик и содержания межкультурной коммуникативной компетенции в контексте обучения учащихся старших классов учреждений общего среднего образования иностранному языку и культуре. Представлен обзор моделей межкультурной коммуникативной компетенции, известных в общемировой образовательной практике. Обоснован авторский взгляд на состав и содержание межкультурной коммуникативной компетенции.

Григорьева Маргарита Алексеевна, аспирант Академии образования; marritam21@gmail.com

У артыкуле раскрываецца змест этапаў працы над сачыненнем, прадстаўлена метадычная схема навучання напісанню сачынення з падрабязнай характарыстыкай кожнага этапу працы (уступная гутарка, праца над тэмай сачынення, яго зместам, структурай, моўным афармленнем і г.д.).

Валочка Ганна Міхайлаўна,

доктар педагагічных навук, прафесар, галоўны навуковы супрацоўнік лабараторыі гуманітарнай адукацыі Нацыянальнага інстытута адукацыі.

В статье раскрывается методика формирования культуры межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в двигательной деятельности. Представлены этапы (интродуктивный, продуктивный, результативный), формы организации процесса обучения воспитанников (индивидуальная, групповая, фронтальная) и формы их взаимодействия (совместная, совместно-последовательная, совместно-кооперирующая), средства (подвижные игры и игровые задания) и методы (социально-эмоционального воспитания, обучения в сотрудничестве и др.) формирования культуры межличностных отношений.

Паталашко Наталья Романовна,
научный сотрудник лаборатории дошкольного образования научно-исследовательского центра Академии образования, магистр педагогических наук, аспирант Академии образования; 
n.patalashko@mail.ru

В статье даётся характеристика детско-родительских отношений в семье, воспитывающей ребёнка с СДВГ, раскрываются общие направления просветительской работы с семьёй данной категории. Особое внимание уделяется организации учреждением дошкольного образования психологической поддержки семьи, воспитывающей ребёнка с СДВГ, оказанию помощи родителям в создании оптимальной предметно-пространственной среды по месту жительства, а также использованию методов и приёмов взаимодействия родителей с ребёнком с данным синдромом.

Стуканов Виталий Григорьевич,

заведующий лабораторией воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, доктор педагогических наук, профессор.

Хруль Ольга Станиславовна, 

заведующий лабораторией специального образования научно-исследовательского центра Академии образования, доктор педагогических наук, доцент.

В статье описаны особенности организации мероприятий распорядка дня воспитанников с СДВГ в учреждении дошкольного образования: утренняя гимнастика, приём пищи, дневной сон, самостоятельная игровая деятельность. В приложениях представлены примеры визуального расписания для детей с СДВГ, игры на развитие слухового внимания и его свойств, телесные и дыхательные упражнения, релаксация перед сном.

Соценко Татьяна Михайловна, 

заведующий лабораторией дошкольного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат психологических наук; doshkolnik@akademy.by

В статье представлены рекомендации для авторов современных учебных пособий по учебным предметам историко-обществоведческого образования, учёт которых будет способствовать переориентации их на формирование у учащихся различных видов функциональной грамотности. К числу последних относятся читательская, информационная, экологическая, художественно-эстетическая, финансовая. Отдельно даются рекомендации к содержанию и организации основного и дополнительного текста учебных пособий, их методического аппарата, иллюстративного материала.

Мох Елена Николаевна,
ведущий научный сотрудниклаборатории историко- обществоведческого и социокультурного образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент

Давидовская Галина Эдуардовна,
старший научный сотрудник лаборатории историко- обществоведческого и социокультурного образования Академии образования 

Смирнова Екатерина Юрьевна,
старший научный сотрудник лаборатории историко- обществоведческого и социокультурного образования Академии образования

В статье раскрываются возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), признаки нарушения внимания, гиперактивности и импульсивности у детей данной категории, даются рекомендации по составлению социально-психологического портрета ребёнка с признаками СДВГ. В приложениях представлены карта наблюдения за воспитанником с признаками СДВГ и образец психолого-педагогической характеристики ребёнка с признаками СДВГ.

Стуканов Виталий Григорьевич, 
заведующий лабораторией воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, доктор педагогических наук, профессор; 
stukanoff@tut.by

В статье рассматриваются методологические основания разработки критериев и показателей оценки качества дошкольного, общего среднего и специального образования для единой национальной системы оценки качества образования: актуальность научной проблемы, принимаемые подходы, результаты предыдущих исследований в этой области, цель, задачи, методы, исходные данные, логическая структура, требования к результатам.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Статья посвящена выявлению механизмов совершенствования коммуникационно-организационного компонента образовательной среды учреждения образования как социокультурного центра территории. Представлена сущностная характеристика данных механизмов, предлагаются способы и мероприятия по их реализации.

Остроумова Светлана Михайловна,
старший научный сотрудник сектора координации научных исследований Академии образования;
swtostroum@mail.ru

В статье представлен комплекс мероприятий по совершенствованию научно-методического обеспечения психологического сопровождения системы образования, касающегося нормативного правового регулирования, направлений фундаментальных и теоретико-прикладных психологических исследований, кадрового и ресурсного потенциала.

Стуканов Виталий Григорьевич, заведующий лабораторией воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, доктор педагогических наук, профессор; 
Stukanov1972@gmail.com

Статья посвящена выявлению механизмов совершенствования пространственно-предметного компонента образовательной среды учреждения образования как социокультурного центра территории. Дается сущностная характеристика данных механизмов, рассматриваются способы, условия и мероприятия по их реализации.

Остроумова Светлана Михайловна, старший научный сотрудник сектора координации научных исследований Академии образования; swtostroum@mail.ru

В статье раскрываются теоретико- методологические, нормативные правовые, психолого-педагогические, кадровые, информационно-педагогические, организационно-деятельностные, образовательно-средовые механизмы совершенствования форм и методов обучения, направленные на совершенствование современного образовательного процесса и развитие потенциалов личности.

Еленский Николай Георгиевич,
главный научный сотрудник лаборатории специального образования Академии образования, доктор педагогических наук, профессор; 
micola10@mail.ru

В статье проанализированы факторы, обуславливающие необходимость формирования у учащихся навыков человека XXI века. С опорой на международный опыт обоснованы направления обновления национальной системы образования. Представлено видение обновленных содержания, форм, методов обучения навыкам XXI века и оценочных процедур для их измерения.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

В статье рассматриваются вопросы развития независимой оценки качества образования (НОКО) в Республике Беларусь, в качестве научно-мировоззренческой основы исследования избран национально ориентированный подход. Указывается на приоритетное значение страновых интересов в деле совершенствовании системы оценивания качества образования, раскрываются направления развития НОКО с позиции достижения социокультурных и экономических 
эффектов для белорусского государства. Настоящая статья может представлять интерес для специалистов в области оценки качества образования, учёных-методологов, широкой педагогической общественности.

Горбунова Мария Борисовна,

докторант Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;

nova_2007@mail.ru

В статье рассматриваются вопросы развития независимой оценки качества образования (НОКО) в Республике Беларусь, в качестве научно-мировоззренческой основы исследования избран национально ориентированный подход. Указывается на приоритетное значение страновых интересов в деле совершенствовании системы оценивания качества образования, раскрываются направления развития НОКО с позиции достижения социокультурных и экономических эффектов для белорусского государства. 
Настоящая статья может представлять интерес для специалистов в области оценки качества образования, учёных-методологов, широкой педагогической общественности.

Горбунова Мария Борисовна,
докторант Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; nova_2007@mail.ru

В 2023 году в Республике Беларусь впервые проведено национальное исследование качества образования (НИКО). Что такое НИКО? Для чего оно предназначено? На эти и другие вопросы отвечает Горбунова Мария Борисовна, заведующий сектором сопровождения НИКО и международных исследований качества образования Национального института образования, кандидат педагогических наук, доцент.

Статья посвящена изучению особенностей современной системы начального образования в Финляндии. В исследовании определены базовые теории и принципы, на которых строится политика реформирования системы школьного образования. Проанализированы целевые ориентиры, структура, содержание образования, система оценивания результатов учебной деятельности учащихся начальной школы. Установлены факторы, обусловливающие эффективность финского образования. Выявлены возможности использования подобного опыта в системе начального образования Республики Беларусь.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

В статье раскрывается сущность независимого оценивания в образовании, обозначены пути совершенствования оценки качества образования с точки зрения педагогической науки, определены перспективные темы научных исследований, связанные с совершенствованием независимой оценки качества образования и содействующие социально-экономическому развитию Республики Беларусь.

Горбунова Мария Борисовна, начальник центра оценки качества образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; nova_2007@mail.ru

Рассматриваются требования к разработке диагностических материалов для проведения процедур оценки качества общего среднего образования на национальном уровне. Анализируется практика применения в диагностических материалах действующих норм оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам общего среднего образования в части соответствия разрабатываемых заданий уровням усвоения учебного материала.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Русецкий Василий Федорович, начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.