В статье раскрыт дидактический потенциал учебного предмета «Физика» в формировании технико-конструкторских умений учащихся X—XI классов. Выделены аспекты формирования данных умений посредством проектного обучения как основы для стимулирования и поддержания познавательного интереса учащихся к физико-математическим наукам, технологического творчества и изобретательства, развития способности осознанно выбирать и успешно осваивать инженерную профессию.

Евланов Максим Витальевич,
научный сотрудник лаборатории математического и естественнонаучного образования научно-исследовательского центра Академии образования,соискатель степени кандидата наук Академии образования; 
max.57207@mail.ru

На гэта і іншыя пытанні адказваюць аўтары падручнікаў па беларускай мове для V, VI, VII, IX, X і XI класаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання, супрацоўнікі Нацыянальнага інстытута адукацыі Ганна Міхайлаўна Валочка і Вольга Ула дзіміраўна Зелянко.

Валочка Ганна Міхайлаўна,
доктар педагагічных навук, прафесар

Зелянко Вольга Уладзіміраўна,
доктар педагагічных навук, дацэнт

В статье представлены примеры заданий, направленные на освоение учащимися информационных технологий и формирование у них информационно-коммуникационной компетенции при изучении учебного предмета «Биология».

Борщевская Елена Валерьевна, 
заведующий лабораторией математического и естественнонаучного образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент

Харевич Ирина Людвиковна, 
заместитель начальника центра информационных образовательных технологий — начальник управления по сопровождению электронных образовательных ресурсов Академии образования

Министерством образования совместно с Академией образования подготовлено инструктивно-методическое письмо «Об организации в 2024/2025 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования». Особенности ИМП комментируют специалисты Академии 
образования: Романовская Людмила Анатольевна, начальник методического центра, и Горовая Наталья Филипповна, научный сотрудник научно-исследовательского центра.

Инструктивно-методическое письмо традиционно состоит из общей части и предметных приложений, но в 2024/2025 учебном году оно содержит ряд особенностей.

В статье освещена проблема исследования эмоционального интеллекта и креативности. Представлены результаты пилотажного исследования эмоционального интеллекта и креативности у педагогов-психологов учреждений общего среднего образования Гродненской области. Анализ полученных данных выявил многочисленные прямые взаимосвязи между показателями эмоционального интеллекта и креативности у педагогов-психологов: более высокий уровень креативности демонстрируют респонденты с более высоким уровнем эмоционального интеллекта.

Запасник Наталья Игоревна, заместитель начальника центра воспитательной, идеологической, социально-педагогической работы Гродненского областного института развития образования, соискатель степени кандидата наук Академии образования;

nzapasnik19@mail.ru

В статье представлены результаты исследования сформированности культуры межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в двигательной деятельности, полученные на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы. На основании эмпирического анализа выявлены уровни и показатели сформированности компонентов культуры межличностных отношений воспитанников (когнитивно-оценочного, эмоционально-регулятивного, организационно-поведенческого, рефлексивного).

Паталашко Наталья Романовна,

научный сотрудник лаборатории дошкольного образования научно-исследовательского центра Академии образования, магистр педагогических наук; 
n.patalashko@mail.ru

В статье представлен авторский модуль «ИнфоPRO» факультативных заня тий «Траектория успеха», направленный на формирование информационной и цифровой грамотности старшеклассников средствами актуальных технологий, включая искусственный интеллект (ИИ), машинное обучение, облачные и VR/AR решения. Обосновывается значимость включения ИИ в воспитательный процесс учреждения общего среднего образования, раскрываются педагогические условия реализации модуля и даётся характеристика его содержания. 
Особое внимание уделяется проектной деятельности учащихся, основанной на подходах дизайн-мышления. Приводятся примеры тематических занятий и практических заданий, иллюстрирующих возможности применения ИИ в учебно-воспитательной работе.

Ражнова Анна Владимировна, 
старший научный сотрудник лаборатории воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования

Современного человека характеризует не столько полученное им обязательное общее образование, сколько готовность и способность решать жизненные задачи в различных сферах деятельности на основе прикладных знаний. В связи с этим ключевым навыком для успешной социализации и адаптации личности в быстро меняющемся мире становится функциональная грамотность. С целью формирования функциональной грамотности у обучающихся коллективом научно- исследовательского центра Академии образования в рамках выполнения отраслевой научно-технической программы «Функциональная грамотность» на 2021—2025 годы разработаны учебно-методические комплексы факультативных занятий, которые направлены на обучение решению задач, открывающих учащимся новые возможности для самовыражения и самореализации.
Что включено в учебно- методические комплексы? Для чего они предназначены? На эти и другие вопросы отвечает проректор по научной работе Академии образования доктор педагогических наук, доцент Зеленко Ольга Владимировна.

В статье поднимается проблема интеграции в систему общего среднего образования потенциала научного искусства как трансдисциплинарной научной области. С этой целью исследуется феномен взаимосвязи и взаимовлияния искусства и науки в историко-культурной проекции. Анализируются творческие достижения, выполненные при помощи инструментов искусства и науки, а также преимущества научного искусства по направлениям «искусство и психология», «искусство и биология», «искусство и технологии». Исследуются с позиции трансдисциплинарного подхода образовательные возможности синкретизма искусства и науки на примере факультативных занятий «Искусство и наука».

Колбышева Светлана Ивановна,
ведущий научный сотрудник лаборатории гуманитарного образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; kolba68@mail.ru

В статье анализируются теоретические 
и прак тические аспекты проектной деятельности в системе художественного образования. Показано, что использование информационно-коммуникационных технологий и искусственного интеллекта расширяет возможности проектного обучения, ориентированного на формирование художественно-эстетической грамотности учащихся. Рассмотрены отдельные цифровые ресурсы, обозначены перспективы развития проектного обучения в области искусства.

Пищик Ольга Геннадьевна,
старший научный сотрудник лаборатории воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования;

pishchikolga8@gmail.com

В статье представлены примеры заданий и алгоритмы их выполнения, которые направлены на освоение информационных технологий учащимися и формирование у них информационно-коммуникационной 
компетенции при изучении учебных предметов математического и естественнонаучного образования. 

Борщевская Елена Валерьевна,

заведующий лабораторией математического и естественнонаучного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент

Харевич Ирина Людвиковна, 

научный сотрудник лаборатории математического и естественнонаучного образования научно-исследовательского центра Академии образования

В статье охарактеризованы типические свойства системы развивающего обучения Л. В. Занкова, которые соотнесены с основными педагогическими подходами к разработке образовательного стандарта начального образования. Установлено, что концептуальные идеи развивающей системы Л. В. Занкова в значительной степени совпадают с результативно-целевыми установками образовательного стандарта начального образовани

Елена Алексеевна Гулецкая,

заведующий лабораторией начального образования Национального института образования, кандидат педагогических наук, доцент.

В статье даны сущностные характеристики когнитивного подхода и принципа когнитивной визуализации. Раскрыта роль когнитивной визуализации в обучении младших школьников. Установлены существенные отличия наглядности и когнитивной визуализации. Приведены примеры учебных заданий когнитивно-визуального типа.

Елена Алексеевна Гулецкая,

ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

В статье рассматриваются аспекты реализации компетентностного подхода с точки зрения повышения качества образования; анализируются проблемы определения ключевых терминов, связанных с компетентностным подходом, освещается опыт его реализации в общем среднем образовании Российской Федерации.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье определены структура и содержание понятий «функциональная грамотность младшего школьника», «коммуникативная функциональная грамотность младшего школьника». Раскрыты методология, концептуальные идеи и принципы формирования коммуникативной функциональной грамотности в процессе обучения русскому языку на I ступени общего среднего образования. Скорректированы цели и задачи обучения учебному предмету «Русский язык», а также планируемые результаты учебной деятельности учащихся с позиций формирования функционально грамотной личности школьника. Представлено содержание образования в рамках предметного и метапредметного компонентов коммуникативной функциональной грамотности, приведена типология ситуационных заданий.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

В статье представлены составляющие концептуальных состояний по формированию у учащихся функциональной грамотности (далее – ФГ) в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования республики: цель и задачи, принципы формирования ФГ, виды ФГ. Дана характеристика потенциала воспитательного процесса. Выявлены организационно-педагогические условия и средства формирования ФГ личности учащегося. В заключение изложены ожидаемые результаты формирования ФГ в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования.

Стуканов Виталий Григорьевич,

заведующий лабораторией проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Глинский Анатолий Александрович,

ведущий научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Курбыко Зинаида Семёновна,

ведущий научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Новик Светлана Николаевна,

научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь.

В статье представлены составляющие концептуальных состояний по формированию у учащихся функциональной грамотности (далее – ФГ) в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования республики: цель и задачи, принципы формирования ФГ, виды ФГ. Дана характеристика потенциала воспитательного процесса. Выявлены организационно-педагогические условия и средства формирования ФГ личности учащегося. В заключение изложены ожидаемые результаты формирования ФГ в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования.

Стуканов Виталий Григорьевич,

заведующий лабораторией проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Глинский Анатолий Александрович,

ведущий научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Курбыко Зинаида Семёновна,

ведущий научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Новик Светлана Николаевна,

научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь.

В статье рассмотрены методологические подходы как способы организации образовательного процесса, цель которого — формирование лингвокультурной грамотности младших школьников. В качестве таковых выбраны следующие: системно-деятельностный, личностно ориентированный, лингвокультурологический, компетентностный. Освещена реализация перечисленных подходов в ряде принципов, обусловивших отбор содержания и конструирование системы формирования лингвокультурной грамотности.

Данич Оксана Владимировна,
доцент кафедры дошкольного и начального образования Витебского государственного университета имени П. М. Машерова, кандидат филологических наук, доцент, докторант Академии образования;
odanich@mail.ru

В 2022—2023 годах белорусскими учёными разработан проект Концепции формирования универсальных компетенций детей и учащейся молодёжи. В создании документа приняли участие ведущие специалисты в области проблем обучения и воспитания из Национального института образования, Республиканского института профессионального образования, Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, Академии последипломного образования, Республиканского института повышения квалификации и переподготовки работников Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь*.
На вопросы об идее создания Концепции и её основных положениях отвечают М. Б. Горбунова, начальник центра оценки качества образования, и В. И. Короткевич, заведующий сектором сопровождения НИКО и международных исследований качества образования, ГУО «Академия образования».

Летние каникулы — долгожданная пора для учащихся, их родителей и педагогов. Ежедневные хлопоты уже позади. Но это не освобождает взрослых от ответственности за организацию безопасного времяпрепровождения детей. Очень важно, чтобы ожидания от каникул не обернулись несчастьями, травмами, не привели подростков в сомнительные компании. О летней оздоровительной кампании 2025, специфике профилактики противоправного поведения рассказывает заведующий сектором координации и методического обеспечения профилактики преступлений и правонарушений среди обучающихся
Академии образования Суховенко М. П.