В статье раскрывается сущность понятия «функциональная грамотность младшего школьника». Уточняются и обосновываются её структура и содержательные элементы, согласованные с развитием метапредметных и личностных компетенций. На основе анализа компонентного состава метапредметных и личностных компетенций даётся структурно-содержательная характеристика интегративных компонентов функциональной грамотности учащихся начальной школы. Особое внимание уделяется определению показателей (соответствующих умений) их сформированности у младших школьников.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Ковальчук Татьяна Александровна,

заведующий кафедрой педагогики учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»; кандидат педагогических наук, доцент.

В статье с опорой на психолого-педагогические исследования проведен структурно-содержательный анализ понятия «функциональная грамотность», проанализированы подходы к определению компонентного состава функциональной грамотности, выявлены признаки функционально грамотной личности младшего школьника, определены концептуальные основания формирования функциональной грамотности у учащихся начальной школы.

Елена Алексеевна Гулецкая,

ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

Чернова Елена Николаевна, 
соавтор учебных пособий «Трудовое обучение. Технический труд» для V—IX классов, старший научный сотрудник лаборатории историко-обществоведческого и социокультурного образования научно-исследовательского центра Академии образования

В современных педагогических исследованиях общий характер изменений в образовании, происходящих в XXI веке, понимается более или менее сходно в разных странах мира. Приведём в качестве примера перечень наиболее существенных изменений в сфере образования, составленный В.М. Розиным

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В современных педагогических исследованиях общий характер изменений в образовании, происходящих в XXI веке, понимается более или менее сходно в разных странах мира. Приведём в качестве примера перечень наиболее существенных изменений в сфере образования, составленный В.М. Розиным

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье уточнено понятие «экосоциальная культура», раскрыто содержание учебного предмета «Человек и мир» для учащихся с интеллектуальной недостаточностью III—IV классов первого отделения специальной школы, специальной школы-интерната, которое обеспечивает формирование у них экосоциальнойкультуры. Представленные формы, методы и приёмы обучения стимулируют проявление у детей данной категории познавательной активности, стабилизируют их эмоциональное состояние, гармонизируют культуру взаимодействия с окружающим природным и социальным миром.

Иванцевич Елена Станиславовна, 
аспирант Академии образования;
ivancevich.istorik@yandex.ru