В статье представлена структурно-логическая модель формирования технико-конструкторских умений учащихся X—XI классов в процессе проектного обучения физике на основе системного, целостного, личностно ориентированного, деятельностного, компетентностного и диалогического подходов, описаны основные теоретические положения, структура и содержание указанной структурно-логической модели.

Евланов Максим Витальевич, 

научный сотрудник лаборатории математического и естественнонаучного образования Академии образования; max.57207@mail.ru

В статье предметом рассмотрения является структура компетенции командного взаимодействия учащихся подросткового возраста. Данная компетенция, выступая интегративной характеристикой личности, отражающей ее способность и готовность к эффективному взаимодействию в различных сферах жизнедеятельности в условиях командной работы на основе сотрудничества, включает следующие структурные компоненты: мотивационный, когнитивный, деятельностный, эмоционально- волевой, рефлексивно-оценочный. Автором разработано и представлено поэлементное содержание перечисленных компонентов.

Новик Светлана Николаевна,
старший научный сотрудник лаборатории воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, магистр педагогических наук; 
svetamuz2010@rambler.ru

Лингвометодическая система обучения грамоте во взаимосвязи с формированием учебных компетенций младших школьников рассматривается в статье как совокупность взаимообусловленных компонентов: методологического, целевого, содержательного, технологического и контрольно-оценочного. Представлена обобщённая характеристика каждого из заявленных структурных компонентов системы. Обозначены механизмы, обеспечивающие функционирование рассматриваемой системы. 

Тиринова Ольга Игоревна, 
докторант Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; 
tirinova@mail.ru

В статье представлен анализ психолого-педагогических исследований, в которых раскрываются особенности познавательной деятельности детей в старшем дошкольном возрасте. На основе данного анализа определены понятийная сущность и структурно-содержательная характеристика познавательных умений детей старшего дошкольного возраст.

Соценко Татьяна Михайловна,

заведующий лабораторией дошкольного образования научно исследовательского центра Академии образования, кандидат психологических наук; 
doshkolnik@akademy.by

Мукосей Ольга Михайловна,

научный сотрудник лаборатории дошкольного образования научно-исследовательского центра Академии образования, магистр психологических наук; 
mukosei2014@yandex.ru

В обобщённом виде представлены результаты выполнения задания «Разработка стратегических направлений и механизмов инновационного развития потенциала дошкольного и общего среднего образования в условиях информационного общества» в рамках подпрограммы «Образование» Государственной программы научных исследований «История, культура, общество, государство» в 2011 году. Обосновывается практическая значимость полученных результатов, и определяются проблемные поля прикладных исследований.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Гуцанович Сергей Аркадьевич,

заведующий лабораторией математического и естественнонаучного образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, доцент.

Лингвосемиотический подход рассматривается в статье в качестве теоретической основы обучения грамоте во взаимосвязи с формированием учебных компетенций младших школьников. Обозначены основные теоретические положения семиотики и лингвистики, которые в совокупности определяют ключевые направления разработки компонентов лингвометодической системы обучения грамоте во взаимосвязи с формированием учебных компетенций младших школьников. Определено, какими знаками оперируют ученики, осуществляя учебную деятельность при овладении грамотой. Сформулирован и обоснован принцип учета знаковой природы письменной речи (чтения и письма), реализующий лингвосемиотический подход к обучению грамоте.

Тиринова Ольга Игоревна, 
докторант Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; tirinova@mail.ru

Нейролингводидактический подход рассматривается в статье как синтез нейролингвистики и нейродидактики, обеспечивающий общую методологическую основу обучения грамоте и формирования учебных компетенций младших школьников. Раскрывается специфика действий чтения и письма, их механизмы, которые меняются по мере овладения навыком. Делается акцент на двух сторонах чтения и письма: технической и содержательной. Сформулирован и обоснован принцип опоры на нейрофизиологические механизмы чтения и письма, реализующий  нейролингводидактический подход к обучению грамоте.

Тиринова Ольга Игоревна, 
докторант Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
tirinova@mail.ru

Опираясь на труды отечественных и зарубежных исследователей, автор в настоящей статье раскрывает вопросы эмоциональной саморегуляции личности в коммуникативной деятельности, дается анализ понятийно-категориального аппарата, описывающего предмет исследования.

Певзнер Ольга Юрьевна, 
аспирант Академии образования; olgapevzner76@gmail.com

В статье в историко-педагогическом аспекте анализируется динамика совершенствования содержания школьного языкового образования в зависимости от развития лингвистической науки (соответствующих парадигм) и лингводидактики (теоретических подходов), высказываются предложения по его оптимизации. 

Еленский Николай Георгиевич, 
главный научный сотрудник лаборатории специального образования Академии образования, доктор педагогических наук, профессор; 
micola10@mail.ru

В цикле статей, подготовленном специалистами Академии образования, даётся комплексный анализ проблемы формирования универсальных компетенций обучающихся с учётом особенностей национальной системы образования Республики Беларусь. Описаны ведущие тенденции развития образования в мире и опыт формирования универсальных компетенций обучающихся Республики Беларусь. Даны определения основных терминов и понятий, сформирована национальная рамка универсальных компетенций. Сформулированы цель, задачи, подходы и принципы, условия  и механизмы формирования универсальных компетенций обучающихся. Раскрыты особенности формирования, целевые показатели и ожидаемые результаты формирования универсальных компетенций обучающихся на разных уровнях образования.

Зеленко Ольга Владимировна,

доктор педагогических наук, доцент.

Русецкий Василий Фёдорович,

доктор педагогических наук, профессор.

Стуканов Виталий Григорьевич,

доктор педагогических наук, кандидат психологических наук, профессор.

Торхова Анна Васильевна,

доктор педагогических наук, профессор.

Горбунова Мария Борисовна,

кандидат педагогических наук, доцент.

Гаурилюс Анастасия Игнатьевна,

кандидат психологических наук, доцент.

Касьяник Елена Леонидовна,

кандидат психологических наук, доцент.

Кондратьева Инга Петровна,

кандидат педагогических наук, доцент.

Титовец Татьяна Евгеньевна,

кандидат педагогических наук, доцент.

Короткевич Вячеслав Иванович

Бутрим Светлана Ришардовна

Адащик Людмила Витальевна

Зеленко Ольга Владимировна,

доктор педагогических наук, доцент

Русецкий Василий Фёдорович,

доктор педагогических наук, профессор

Стуканов Виталий Григорьевич,

доктор педагогических наук, профессор

Торхова Анна Васильевна,

доктор педагогических наук, профессор

Пашко Виктория Леонидовна,

кандидат педагогических наук, доцент

Титовец Татьяна Евгеньевна,

кандидат педагогических наук, доцент

Остроумова Светлана Михайловна

Мировые тенденции в исследованиях, касающихся проблем формирования универсальных компетенций обучающихся

Зеленко Ольга Владимировна, 
доктор педагогических наук, доцент

Русецкий Василий Фёдорович, 
доктор педагогических наук, профессор

Стуканов Виталий Григорьевич, 
доктор педагогических наук, профессор

Торхова Анна Васильевна, 
доктор педагогических наук, профессор

Пашко Виктория Леонидовна, 
кандидат педагогических наук, доцент

Титовец Татьяна Евгеньевна, 
кандидат педагогических наук, доцент

Остроумова Светлана Михайловна

Статья посвящена анализу объективных и субъективных условий совершенствования психологического сопровождения системы образования. К объективным условиям отнесены: нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение, наличие организационной структуры психологической службы, а также её материально-техническое обеспечение. Субъективными условиями выступают: уровень развития организационно-управленческих компетенций руководителей, социально-психологических компетенций педагогических работников, кадровый потенциал психологической службы.

Стуканов Виталий Григорьевич, заведующий лабораторией воспитания личности научноисследовательского центра Академии образования, кандидат психологических наук, доктор педагогических наук, профессор;

Stukanov1972@gmail.com

В статье раскрыта сущность понятия «универсальные учебные действия» в структуре учебной деятельности младшего школьника; проанализированы подходы, положенные в основу классификации универсальных учебных  действий; представлен авторский подход к структурированию универсальных учебных действий; раскрыт потенциал учебного пособия «Русский язык» в формировании универсальных учебных действий младших школьников.

Елена Алексеевна Гулецкая,

ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

В статье представлена характеристика учебно-исследовательской деятельности учащихся в рамках школьного исторического образования, которая рассматривается как фактор развития функциональной грамотности обучающихся.

Скок Вероника Петровна,

заведующий лабораторией историко-обществоведческого и социокультурного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат исторических наук, доцент; veronikaskok1104@gmail.com

В статье рассматриваются возможности формирования у учащихся функциональной грамотности в области здоровьесбережения при изучении содержания факультативных занятий «Выбираем здоровый образ жизни». Акцентируется внимание на разработанном учебно-методическом комплексе, включающем учебную программу, дидактические материалы для учащихся и методические рекомендации для учителей, содержание которых направлено на формирование личности, готовой к исследовательским, коммуникативным и практическим действиям по сохранению и улучшению собственного здоровья и здоровья окружающих людей.

Борщевская Елена Валерьевна,

ведущий научный сотрудник лаборатории историко-обществоведческого и социокультурного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

Петрович Марьян Николаевич, 

аспирант Академии образования.

У артыкуле асвятляюцца тэарэтычныя аспекты функцыянальнай адукаванасці вучняў пачатковай школы, распрацаваныя ў адпаведнасці з праектам Канцэпцыі фарміравання ўніверсальных кампетэнцый дзяцей і вучнёўскай моладзі. Прапануецца тэхналагічная матрыца фарміравання ўніверсальных кампетэнцый і функцыянальнай адукаванасці вучняў у адпаведнасці са зменамі ў структуры і змесце вучэбнай праграмы па вучэбным прадмеце «Чалавек і свет. Мая Радзіма — Беларусь» да 2024/2025 навучальнага года. 

Паноў Сяргей Веніямінавіч,
вядучы навуковы супрацоўнік лабараторыі пачатковай адукацыі Акадэміі адукацыі, кандыдат педагагічных навук, дацэнт;
swpanow@gmail.com

В статье рассматривается феномен девиантного поведения подростков. Анализируются психолого-педагогические характеристики личности подростка с девиантным поведением в разные исторические периоды, а также причины возникновения девиаций

Демидова Инна Николаевна,

аспирант Академии образования; dinna-may@mail.ru

В статье рассматриваются подходы к формированию информационной грамотности обучающихся при изучении учебного предмета «Физика» посредством использования таблиц, а также методы и приёмы, способствующие развитию у учащихся умений работать с табличными данными.

Горовая Наталья Филипповна,

старший научный сотрудник лаборатории математического и естественнонаучного образования научно-исследовательского центра Академии образования 

Евланов Максим Витальевич,

научный сотрудник лаборатории математического и естественнонаучного образования научно-исследовательского центра Академии образования, магистр педагогических наук;
max.57207@mail.ru

В статье представлены разработанные в ходе выполнения научно-исследовательской работы интерактивные дидактические материалы по изучению мест памяти Великой Отечественной войны на территории Республики Беларусь. Раскрывается дидактический потенциал предложенных заданий и обосновывается целесообразность использования данных материалов в образовательном процессе учреждений образования.

Мох Елена Николаевна,

ведущий научный сотрудник лаборатории историко-обществоведческого и социокультурного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат исторических наук, доцент.

Давидовская Галина Эдуардовна,

старший научный сотрудник лаборатории историко-обществоведческого и социокультурного образования исследовательского центра Академии образования.

Харевич Ирина Людвиковна,

заместитель начальника центра информационных образовательных технологий, начальник управления по сопровождению электронных образовательных ресурсов Академии образования