Зеленко Ольга Владимировна,

доктор педагогических наук, доцент

Русецкий Василий Фёдорович,

доктор педагогических наук, профессор

Стуканов Виталий Григорьевич,

доктор педагогических наук, профессор

Торхова Анна Васильевна,

доктор педагогических наук, профессор

Пашко Виктория Леонидовна,

кандидат педагогических наук, доцент

Титовец Татьяна Евгеньевна,

кандидат педагогических наук, доцент

Остроумова Светлана Михайловна

В статье рассматриваются вопросы развития независимой оценки качества образования (НОКО) в Республике Беларусь, в качестве научно-мировоззренческой основы исследования избран национально ориентированный подход. Указывается на приоритетное значение страновых интересов в деле совершенствовании системы оценивания качества образования, раскрываются направления развития НОКО с позиции достижения социокультурных и экономических 
эффектов для белорусского государства. Настоящая статья может представлять интерес для специалистов в области оценки качества образования, учёных-методологов, широкой педагогической общественности.

Горбунова Мария Борисовна,

докторант Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;

nova_2007@mail.ru

В статье представлены примеры ситуационных задач, направленные на формирование у учащихся естественнонаучной, экологической, здоровьесберегающей, читательской и информационной грамотности

Борщевская Елена Валерьевна,

заведующий лабораторией математического и естественнонаучного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент 

Городович Наталья Ивановна,

учитель биологии высшей квалификационной категории гимназии № 18 г. Минска имени И. С. Миренкова

В статье через теоретический анализ научных исследований актуализируется педагогическая проблема гражданского воспитания подростков. Выявлены наиболее значимые гражданские качества, необходимые молодому поколению в современных условиях.

Полученные результаты могут быть использованы в практической деятельности педагогов.

Зубок Сюзанна Михайловна,
аспирант Академии образования; 
syuzanna-zubok@yandex.ru

Самоконтроль за обеспечением качества образования — не новое понятие для педагогов. Какое место отводится самоконтролю за обеспечением качества образования в национальной системе обеспечения качества образования, какие предъявляются требования к форме и содержанию локального правового акта учреждения дошкольного, общего среднего, специального образования 
по самоконтролю за обеспечением качества образования комментирует директор Департамента контроля качества образования Министерства образования Республики Беларусь

Рыбаключева Ольга Зайниевна, кандидат юридических наук, доцент.

Статья посвящена актуальным вопросам формирования навыков эмоциональной саморегуляции коммуникативной деятельности старших подростков. Дается характеристика навыков эмоциональной саморегуляции, обосновывается важность развития данных навыков в подростковом возрасте. На примере психоадаптационной модели эмоциональных реакций в качестве основы формирования навыков эмоциональной саморегуляции рассматривается особым образом организованное педагогическое взаимодействие.

Певзнер Ольга Юрьевна, 
начальник отдела методического обеспечения историко- обществоведческого и социокультурного образования методического центра Академии образования, аспирант Академии образования;
volhapeuzner@gmail.com

Статья посвящена выявлению механизмов совершенствования коммуникационно-организационного компонента образовательной среды учреждения образования как социокультурного центра территории. Представлена сущностная характеристика данных механизмов, предлагаются способы и мероприятия по их реализации.

Остроумова Светлана Михайловна,
старший научный сотрудник сектора координации научных исследований Академии образования;
swtostroum@mail.ru

В статье рассматриваются некоторые вопросы, касающиеся личностной компетентности педагогов, осуществляющих работу с учащимися с тяжелыми нарушениями речи, рассчитанную на оказание им помощи в решении проблемы профессионального самоопределения. Представлены результаты теоретического поиска в сфере вопроса личностной компетентности педагогов, необходимой для качественной организации работы с указанным контингентом по профессиональному самоопределению как значимой составляющей педагогической деятельности.

Зайцев Игорь Станиславович,
профессор кафедры специальной и инклюзивной педагогики Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
zisl1964@mail.ru

В статье рассмотрены методологические подходы как способы организации образовательного процесса, цель которого — формирование лингвокультурной грамотности младших школьников. В качестве таковых выбраны следующие: системно-деятельностный, личностно ориентированный, лингвокультурологический, компетентностный. Освещена реализация перечисленных подходов в ряде принципов, обусловивших отбор содержания и конструирование системы формирования лингвокультурной грамотности.

Данич Оксана Владимировна,
доцент кафедры дошкольного и начального образования Витебского государственного университета имени П. М. Машерова, кандидат филологических наук, доцент, докторант Академии образования;
odanich@mail.ru

Статья посвящена вопросу определения сущностных характеристик и содержания межкультурной коммуникативной компетенции в контексте обучения учащихся старших классов учреждений общего среднего образования иностранному языку и культуре. Представлен обзор моделей межкультурной коммуникативной компетенции, известных в общемировой образовательной практике. Обоснован авторский взгляд на состав и содержание межкультурной коммуникативной компетенции.

Григорьева Маргарита Алексеевна, аспирант Академии образования; marritam21@gmail.com

В статье формулируются организационно-педагогические условия совершенствования дополнительного образования педагогических работников, связанные с профессиональным развитием и мотивацией педагогических работников учреждений дополнительного образования взрослых; организацией мониторинга образовательных запросов педагогов, диагностикой компетенций педагогов и их осведомленности о новшествах в различных сферах; диверсификацией содержания и реализации образовательных программ.

Брезгунова Инесса Викторовна, заведующий кафедрой педагогики и менеджмента образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
inessabrezgunova@gmail.com

В статье раскрываются возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), признаки нарушения внимания, гиперактивности и импульсивности у детей данной категории, даются рекомендации по составлению социально-психологического портрета ребёнка с признаками СДВГ. В приложениях представлены карта наблюдения за воспитанником с признаками СДВГ и образец психолого-педагогической характеристики ребёнка с признаками СДВГ.

Стуканов Виталий Григорьевич, 
заведующий лабораторией воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, доктор педагогических наук, профессор; 
stukanoff@tut.by

Искусство, являясь неотъемлемым элементом духовной культуры, выступает в качестве ключевого союзника педагогики в формировании гармонично развитой личности. На вопросы о воспитательном потенциале учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» и его воздействии на личность учащегося отвечает старший научный сотрудник лаборатории воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования Пищик О. Г.

Пищик Ольга Геннадьевна, 
специалист в области эстетического воспитания; сфера научных интересов: формирование художественно-эстетической грамотности учащихся, разработка содержания и методики преподавания учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)»

В статье раскрывается методика формирования культуры межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в двигательной деятельности. Представлены этапы (интродуктивный, продуктивный, результативный), формы организации процесса обучения воспитанников (индивидуальная, групповая, фронтальная) и формы их взаимодействия (совместная, совместно-последовательная, совместно-кооперирующая), средства (подвижные игры и игровые задания) и методы (социально-эмоционального воспитания, обучения в сотрудничестве и др.) формирования культуры межличностных отношений.

Паталашко Наталья Романовна,
научный сотрудник лаборатории дошкольного образования научно-исследовательского центра Академии образования, магистр педагогических наук, аспирант Академии образования; 
n.patalashko@mail.ru

Лингвометодическая система обучения грамоте во взаимосвязи с формированием учебных компетенций младших школьников рассматривается в статье как совокупность взаимообусловленных компонентов: методологического, целевого, содержательного, технологического и контрольно-оценочного. Представлена обобщённая характеристика каждого из заявленных структурных компонентов системы. Обозначены механизмы, обеспечивающие функционирование рассматриваемой системы. 

Тиринова Ольга Игоревна, 
докторант Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; 
tirinova@mail.ru

Профилактика преступлений среди детей, совершаемых ими или над ними, является одной из основных задач социальной политики нашего государства. Она включает в себя воспитательные, правовые, организационные и другие меры воздействия, благодаря которым выявляются и ликвидируются обстоятельства и условия, приводящие к совершению противоправных деяний среди несовершеннолетних. О том, как в учреждении общего среднего образования можно выстроить систему работы в данном направлении, рассказывает сотрудник центра социальной, воспитательной и идеологической работы Академии образования Суховенко М. П.

Суховенко Маргарита Петровна, 
заведующий сектором координации и методического обеспечения профилактики преступлений и правонарушений среди обучающихся центра социальной, воспитательной и идеологической работы Академии образования

У артыкуле асвятляюцца тэарэтычныя аспекты функцыянальнай адукаванасці вучняў пачатковай школы, распрацаваныя ў адпаведнасці з праектам Канцэпцыі фарміравання ўніверсальных кампетэнцый дзяцей і вучнёўскай моладзі. Прапануецца тэхналагічная матрыца фарміравання ўніверсальных кампетэнцый і функцыянальнай адукаванасці вучняў у адпаведнасці са зменамі ў структуры і змесце вучэбнай праграмы па вучэбным прадмеце «Чалавек і свет. Мая Радзіма — Беларусь» да 2024/2025 навучальнага года. 

Паноў Сяргей Веніямінавіч,
вядучы навуковы супрацоўнік лабараторыі пачатковай адукацыі Акадэміі адукацыі, кандыдат педагагічных навук, дацэнт;
swpanow@gmail.com

В статье рассматриваются особенности формирования логических умений у учащихся с нарушением слуха, предлагаются задания, направленные на формирование данных умений на уроках математики в I классе.

Качан Алла Альбертовна,
учитель начальных классов высшей квалификационной категории специальной школы № 13 г. Минска, аспирант Академии образования; 
kachan.all@yandex.ru

Статья посвящена проблеме обучения говорению на учебных занятиях по английскому языку на II ступени общего среднего образования с использованием групповой формы работы. Предлагается комплекс речевых упражнений, основанный на языковом материале, представленном в учебном пособии по английскому языку для IX класса авторов Л. М. Лапицкой, Н. В. Демченко, А. В. Волкова, А. И. Калишевич, Т. Ю. Севрю ковой, Н. В. Юхнель, в соответствии с принципами коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам.

Бессмертная Людмила Валерьевна,
методист первой категории отдела методического обеспечения гуманитарного образования методического центра Академии образования, магистр; 
lido-9@yandex.ru 

Кучура Дарья Геннадьевна,
учитель английского языка средней школы № 135 г. Минска имени В. И. Воронова; 
dkuchura17@gmail.com

В статье представлен комплекс мероприятий по совершенствованию научно-методического обеспечения психологического сопровождения системы образования, касающегося нормативного правового регулирования, направлений фундаментальных и теоретико-прикладных психологических исследований, кадрового и ресурсного потенциала.

Стуканов Виталий Григорьевич, заведующий лабораторией воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, доктор педагогических наук, профессор; 
Stukanov1972@gmail.com

Статья посвящена выявлению механизмов совершенствования пространственно-предметного компонента образовательной среды учреждения образования как социокультурного центра территории. Дается сущностная характеристика данных механизмов, рассматриваются способы, условия и мероприятия по их реализации.

Остроумова Светлана Михайловна, старший научный сотрудник сектора координации научных исследований Академии образования; swtostroum@mail.ru

В статье предметом рассмотрения является структура компетенции командного взаимодействия учащихся подросткового возраста. Данная компетенция, выступая интегративной характеристикой личности, отражающей ее способность и готовность к эффективному взаимодействию в различных сферах жизнедеятельности в условиях командной работы на основе сотрудничества, включает следующие структурные компоненты: мотивационный, когнитивный, деятельностный, эмоционально- волевой, рефлексивно-оценочный. Автором разработано и представлено поэлементное содержание перечисленных компонентов.

Новик Светлана Николаевна,
старший научный сотрудник лаборатории воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, магистр педагогических наук; 
svetamuz2010@rambler.ru

В статье поднимается проблема интеграции в систему общего среднего образования потенциала научного искусства как трансдисциплинарной научной области. С этой целью исследуется феномен взаимосвязи и взаимовлияния искусства и науки в историко-культурной проекции. Анализируются творческие достижения, выполненные при помощи инструментов искусства и науки, а также преимущества научного искусства по направлениям «искусство и психология», «искусство и биология», «искусство и технологии». Исследуются с позиции трансдисциплинарного подхода образовательные возможности синкретизма искусства и науки на примере факультативных занятий «Искусство и наука».

Колбышева Светлана Ивановна,
ведущий научный сотрудник лаборатории гуманитарного образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; kolba68@mail.ru

В статье представлен теоретический анализ проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Обоснована целесообразность реализации аксиологического подхода к воспитанию патриотических ценностей у воспитанников в образовательном процессе учреждения дошкольного образования. Раскрыты содержательные характеристики патриотических ценностей и ценностных ориентаций. Представлены принципы и направления педагогической деятельности по приобщению воспитанников к патриотическим ценностям.

Елупахина Алеся Валентиновна,
доцент кафедры методик дошкольного образования Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, кандидат психологических наук; alesiayelupakhina@gmail.com

Соценко Татьяна Михайловна, 
заведующий лабораторией дошкольного образования Академии образования, кандидат психологических наук; tani839@yandex.ru

В статье раскрывается сущность независимого оценивания в образовании, обозначены пути совершенствования оценки качества образования с точки зрения педагогической науки, определены перспективные темы научных исследований, связанные с совершенствованием независимой оценки качества образования и содействующие социально-экономическому развитию Республики Беларусь.

Горбунова Мария Борисовна, начальник центра оценки качества образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; nova_2007@mail.ru

Способности включают в себя отдельные знания, умения и навыки, а также готовность к обучению новым способам и приёмам деятельности. Существенными предпосылками способностей являются природные задатки, с которыми рождается ребёнок. От задатков к способностям – в этом и состоит путь развития личности, но пройти его можно лишь в том случае, если условия и обстоятельства жизни ребёнка благоприятствуют проявлению природных наклонностей.

© По материалам научно-популярного издания О. С. Хруль, В. Г. Стуканов «Родителям о разных детях». Национальный институт образования, 2023.

В статье рассматриваются вопросы формирования у учащихся III ступени общего среднего образования (Х (ХI) класс) функциональной грамотности (ФГ) средствами искусства при реализации цикла мероприятий воспитательной направленности или модуля «Арт-старт» факультативных занятий «Траектория успеха». Автор обращает внимание на обусловленность формирования функциональной грамотности учащихся в сфере искусства их возрастными особенностями. Предлагаются задачи, которые следует решить в процессе реализации цикла мероприятий, темы занятий и проектов, призванных обеспечить формирование ФГ обучающихся.

Пищик Ольга Геннадьевна, 
старший научный сотрудник лаборатории воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования; 
pishchikolga8@gmail.com

В статье рассматриваются сущность понятия дидактической компетентности применительно к руководителям учреждений общего среднего образования и основания для отбора соответствующих компетенций в модель современного руководителя:

1) оценка и обоснование актуальности дидактической компетентности;

2) выделение необходимых подходов в педагогической и управленческой деятельности, следовать которым возможно лишь при условии дидактической подготовленности руководителя учреждения образования.

Запрудский Николай Иванович, 
профессор кафедры педагогики и менеджмента образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент

В статье раскрыт дидактический потенциал учебного предмета «Физика» в формировании технико-конструкторских умений учащихся X—XI классов. Выделены аспекты формирования данных умений посредством проектного обучения как основы для стимулирования и поддержания познавательного интереса учащихся к физико-математическим наукам, технологического творчества и изобретательства, развития способности осознанно выбирать и успешно осваивать инженерную профессию.

Евланов Максим Витальевич,
научный сотрудник лаборатории математического и естественнонаучного образования научно-исследовательского центра Академии образования,соискатель степени кандидата наук Академии образования; 
max.57207@mail.ru

Чернова Елена Николаевна, 
соавтор учебных пособий «Трудовое обучение. Технический труд» для V—IX классов, старший научный сотрудник лаборатории историко-обществоведческого и социокультурного образования научно-исследовательского центра Академии образования

В статье рассматривается актуальная задача государства и общества — патриотическое и гражданское воспитание подрастающего поколения — в контексте современной образовательной парадигмы. Раскрывается определение понятия «патриотические ценностные ориентации», показываются пути их формирования средствами учебного предмета «Русская литература».

Темушева Екатерина Александровна,
старший научный сотрудник лаборатории гуманитарного образования научно- исследовательского центра Академии образования; 
labgum@adu.by

О реализации воспитательной функции учебников и учебных пособий, переизданных к 2024/2025 учебному году, рассказывает начальник методического центра Академии образования Романовская Л. А. 

Романовская Людмила Анатольевна,
начальник методического центра Академии образования

Министерством образования совместно с Академией образования подготовлено инструктивно-методическое письмо «Об организации в 2024/2025 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования». Особенности ИМП комментируют специалисты Академии 
образования: Романовская Людмила Анатольевна, начальник методического центра, и Горовая Наталья Филипповна, научный сотрудник научно-исследовательского центра.

Инструктивно-методическое письмо традиционно состоит из общей части и предметных приложений, но в 2024/2025 учебном году оно содержит ряд особенностей.

В статье рассматриваются вопросы формирования функциональной грамотности учащихся V—IX классов посредством реализации факультативных занятий «Лестница к успеху» (модуль «Инфо-компас»). Отражены особенности формирования у учащихся универсальных составляющих функциональной грамотности в области работы с информацией; представлены различные средства воспитательной работы, обеспечивающие их формирование.

Ражнова Анна Владимировна, 
старший научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности Академии образования

В статье представлены рекомендации для авторов современных учебных пособий по учебным предметам историко-обществоведческого образования, учёт которых будет способствовать переориентации их на формирование у учащихся различных видов функциональной грамотности. К числу последних относятся читательская, информационная, экологическая, художественно-эстетическая, финансовая. Отдельно даются рекомендации к содержанию и организации основного и дополнительного текста учебных пособий, их методического аппарата, иллюстративного материала.

Мох Елена Николаевна,
ведущий научный сотрудниклаборатории историко- обществоведческого и социокультурного образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент

Давидовская Галина Эдуардовна,
старший научный сотрудник лаборатории историко- обществоведческого и социокультурного образования Академии образования 

Смирнова Екатерина Юрьевна,
старший научный сотрудник лаборатории историко- обществоведческого и социокультурного образования Академии образования

В статье рассматриваются вопросы формирования функциональной грамотности (ФГ) в области искусства у учащихся II ступени общего среднего образования посредством реализации факультативных занятий «Лестница к успеху» (модуль «Арт-маршрут»). Дано описание проектов, призванных обеспечить формирование функцио нальной грамотности учащихся в области искусства при освоении этого модуля.

Пищик Ольга Геннадьевна,
старший научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности Академии образования

В статье рассматривается проблема формирования кооперации и коммуникации как универсальных компетенций функциональной грамотности учащихся V—IX классов средствами факультативных занятий «Лестница к успеху» (модуль «Я, ты, мы — команда») в учреждениях общего среднего образования. Приводятся примеры использования различных методов, приёмов, способствующих формированию кооперации и коммуникации.

Новик Светлана Николаевна,
старший научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности Академии образования, магистр педагогических наук

Современного человека характеризует не столько полученное им обязательное общее образование, сколько готовность и способность решать жизненные задачи в различных сферах деятельности на основе прикладных знаний. В связи с этим ключевым навыком для успешной социализации и адаптации личности в быстро меняющемся мире становится функциональная грамотность. С целью формирования функциональной грамотности у обучающихся коллективом научно- исследовательского центра Академии образования в рамках выполнения отраслевой научно-технической программы «Функциональная грамотность» на 2021—2025 годы разработаны учебно-методические комплексы факультативных занятий, которые направлены на обучение решению задач, открывающих учащимся новые возможности для самовыражения и самореализации.
Что включено в учебно- методические комплексы? Для чего они предназначены? На эти и другие вопросы отвечает проректор по научной работе Академии образования доктор педагогических наук, доцент Зеленко Ольга Владимировна.

В статье рассматриваются условия эффективной реализации воспитательного потенциала литературного образования в учреждениях общего среднего образования Республики Беларусь, предложен авторский подход к совершенствованию воспитательных возможностей учебных предметов «Беларуская літаратура», «Русская литература».

Проскалович Ольга Владимировна,
профессор кафедры риторики и методики преподавания языка и литературы Белорусского государственного университета, доктор педагогических наук, доцент;
pras@bsu.by

Темушева Екатерина Александровна,
старший научный сотрудник лаборатории гуманитарного образования научно-исследовательского центра Академии образования; 
labgum@adu.by

В статье рассматриваются проблемы военно-патриотического воспитания учащихся в контексте подвига белорусского народа в Великой Отечественной войне. Описаны формы и виды деятельности, используемые в процессе военно-патриотического воспитания в соответствии с возрастом учащихся. Показана важность данного направления патриотического воспитания для сохранения и увековечения памяти о героизме и подвиге белорусского народа в годы Великой Отечественной войны.

Пищик Ольга Геннадьевна, 
старший научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности Академии образования

 
Стуканов Виталий Георгиевич, 
заведующий лабораторией проблем воспитания личности Академии образования, доктор педагогических наук, профессор

В статье проведён структурный и содержательный анализ образовательной программы начального образования Российской Федерации. Дано концептуальное обоснование российского подхода к отбору и структурированию содержания учебного материала, направленного на формирование функциональной грамотности и универсальных компетенций у учащихся начальной школы. Выявлены пути оптимизации национального содержания образования в соответствии с тенденциями развития современного российского начального образования.

Гулецкая Елена Алексеевна, 
ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент

В 2024/2025 учебном году учащиеся десятых классов учреждений общего среднего образования начнут изучать интегрированный учебный предмет «История Беларуси в контексте всемирной истории». Введение нового учебного предмета предусмотрено Концепцией школьного исторического образования в Республике Беларусь, одобренной коллегией Министерства образования в 2022 году. О новом предмете, особенностях учебной программы, новом учебном пособии и подготовке педагогов к его преподаванию рассказывает проректор по методической работе Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент Гинчук Валентина Васильевна.

В статье представлены примеры заданий, направленные на освоение учащимися информационных технологий и формирование у них информационно-коммуникационной компетенции при изучении учебного предмета «Биология».

Борщевская Елена Валерьевна, 
заведующий лабораторией математического и естественнонаучного образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент

Харевич Ирина Людвиковна, 
заместитель начальника центра информационных образовательных технологий — начальник управления по сопровождению электронных образовательных ресурсов Академии образования

В статье рассматриваются вопросы формирования функциональной грамотности (ФГ) учащихся V—VII классов посредством реализации факультативных занятий «Лестница к успеху». Отражены особенности формирования у учащихся универсальных составляющих ФГ в трёх её областях: социально-гражданской (модули «Только вперёд!», «Шаги к успеху», «Я, ты, мы — команда», «Семья и Я»); работа с информацией (модуль «Инфо-компас»); искусство (модуль «Арт-маршрут»). Описана деятельность учителя, направленная на успешное развитие универсальных составляющих ФГ. Представлены различные средства воспитательной работы, обеспечивающие их формирование. 

Стуканов Виталий Григорьевич, 
заведующий лабораторией проблем воспитания личности Академии образования, доктор педагогических наук, профессор 

Глинский Анатолий Александрович, 
ведущий научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент

Запрудский Николай Иванович,
профессор кафедры педагогики и менеджмента образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент

Нейролингводидактический подход рассматривается в статье как синтез нейролингвистики и нейродидактики, обеспечивающий общую методологическую основу обучения грамоте и формирования учебных компетенций младших школьников. Раскрывается специфика действий чтения и письма, их механизмы, которые меняются по мере овладения навыком. Делается акцент на двух сторонах чтения и письма: технической и содержательной. Сформулирован и обоснован принцип опоры на нейрофизиологические механизмы чтения и письма, реализующий  нейролингводидактический подход к обучению грамоте.

Тиринова Ольга Игоревна, 
докторант Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
tirinova@mail.ru

В статье представлен терминологический анализ понятия «дополнительное образование взрослых» в системе переподготовки и повышения квалификации педагогических работников. Кратко охарактеризованы основные этапы эволюции содержания данного понятия в истории развития системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников Республики Беларусь.

Резник Татьяна Михайловна,
аспирант Академии образования;
rtm_82@mail.ru

В статье рассматриваются особенности становления коммуникативной компетенции у детей дошкольного возраста и ее реализации в процессе конструирования. Определяются компоненты коммуникативной компетенции. Приводятся данные констатирующего эксперимента по выявлению уровня сформированности коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста в процессе конструирования.

Лемеш Елена Владимировна, соискатель лаборатории дошкольного образования Академии образования, магистр педагогических наук; coshci@mail.ru

В статье раскрываются теоретико- методологические, нормативные правовые, психолого-педагогические, кадровые, информационно-педагогические, организационно-деятельностные, образовательно-средовые механизмы совершенствования форм и методов обучения, направленные на совершенствование современного образовательного процесса и развитие потенциалов личности.

Еленский Николай Георгиевич,
главный научный сотрудник лаборатории специального образования Академии образования, доктор педагогических наук, профессор; 
micola10@mail.ru

В статье рассматриваются фундаментальные положения герменевтического подхода как методологической основы комплексного обучения белорусскому языку и литературному чтению. 
Проанализировано применение герменевтического подхода в образовании, показано его значение для разработки научно-методической системы комплексного обучения белорусскому языку и литературному чтению на I ступени общего среднего образования. Выделен и охарактеризован принцип обеспечения успешности герменевтической ситуации в процессе интегрированного обучения белорусскому языку и литературному чтен.

Антонава Надзея Уладзіславаўна, дактарант Акадэміі адукацыі, кандыдат педагагічных навук, дацэнт;
nadejaantonova@mail.ru

В статье уточнено понятие «экосоциальная культура», раскрыто содержание учебного предмета «Человек и мир» для учащихся с интеллектуальной недостаточностью III—IV классов первого отделения специальной школы, специальной школы-интерната, которое обеспечивает формирование у них экосоциальнойкультуры. Представленные формы, методы и приёмы обучения стимулируют проявление у детей данной категории познавательной активности, стабилизируют их эмоциональное состояние, гармонизируют культуру взаимодействия с окружающим природным и социальным миром.

Иванцевич Елена Станиславовна, 
аспирант Академии образования;
ivancevich.istorik@yandex.ru

В статье в историко-педагогическом аспекте анализируется динамика совершенствования содержания школьного языкового образования в зависимости от развития лингвистической науки (соответствующих парадигм) и лингводидактики (теоретических подходов), высказываются предложения по его оптимизации. 

Еленский Николай Георгиевич, 
главный научный сотрудник лаборатории специального образования Академии образования, доктор педагогических наук, профессор; 
micola10@mail.ru

В 2022—2023 годах белорусскими учёными разработан проект Концепции формирования универсальных компетенций детей и учащейся молодёжи. В создании документа приняли участие ведущие специалисты в области проблем обучения и воспитания из Национального института образования, Республиканского института профессионального образования, Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, Академии последипломного образования, Республиканского института повышения квалификации и переподготовки работников Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь*.
На вопросы об идее создания Концепции и её основных положениях отвечают М. Б. Горбунова, начальник центра оценки качества образования, и В. И. Короткевич, заведующий сектором сопровождения НИКО и международных исследований качества образования, ГУО «Академия образования».

В статье дается описание ресурсного центра инклюзивного образования как структурного подразделения системы специального образования, раскрыты условия организации центра, требования к профессиональной подготовленности специалистов, виды оказываемой помощи педработникам учреждений дошкольного и общего среднего образования.

Хруль Ольга Станиславовна, заведующий лабораторией специального образования Академии образования, доктор педагогических наук, доцент;
xrulchik@rambler.ru

Рахманова Елена Владимировна, начальник отдела методического обеспечения специального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
REV_elena@rambler.ru

Лингвосемиотический подход рассматривается в статье в качестве теоретической основы обучения грамоте во взаимосвязи с формированием учебных компетенций младших школьников. Обозначены основные теоретические положения семиотики и лингвистики, которые в совокупности определяют ключевые направления разработки компонентов лингвометодической системы обучения грамоте во взаимосвязи с формированием учебных компетенций младших школьников. Определено, какими знаками оперируют ученики, осуществляя учебную деятельность при овладении грамотой. Сформулирован и обоснован принцип учета знаковой природы письменной речи (чтения и письма), реализующий лингвосемиотический подход к обучению грамоте.

Тиринова Ольга Игоревна, 
докторант Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; tirinova@mail.ru

Опираясь на труды отечественных и зарубежных исследователей, автор в настоящей статье раскрывает вопросы эмоциональной саморегуляции личности в коммуникативной деятельности, дается анализ понятийно-категориального аппарата, описывающего предмет исследования.

Певзнер Ольга Юрьевна, 
аспирант Академии образования; olgapevzner76@gmail.com

В статье раскрывается значимость музыкально-театральной деятельности в решении проблемы познавательного развития, социокультурной адаптации учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Представлен проект учебной программы факультативных занятий «Игра в театр» для учащихся с интеллектуальной недостаточностью первого отделения специальной школы, специальной школы-интерната.

Сасс Анастасия Александровна, 
соискатель учёной степени кандидата педагогических наук (аспирантура) Национального института образования; 
sass.nastia@gmail.com 

В 2023 году в Республике Беларусь впервые проведено национальное исследование качества образования (НИКО). Что такое НИКО? Для чего оно предназначено? На эти и другие вопросы отвечает Горбунова Мария Борисовна, заведующий сектором сопровождения НИКО и международных исследований качества образования Национального института образования, кандидат педагогических наук, доцент.

На гэта і іншыя пытанні адказваюць аўтары падручнікаў па беларускай мове для V, VI, VII, IX, X і XI класаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання, супрацоўнікі Нацыянальнага інстытута адукацыі Ганна Міхайлаўна Валочка і Вольга Ула дзіміраўна Зелянко.

Валочка Ганна Міхайлаўна,
доктар педагагічных навук, прафесар

Зелянко Вольга Уладзіміраўна,
доктар педагагічных навук, дацэнт

Журнал «Веснік адукацыі» начинает публикацию цикла статей для педагогических работников, в которых будут представлены ситуационные задачи по формированию функциональной грамотности учащихся в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования. В данной статье раскрываются содержание, структура и виды ситуационных задач. В последующих будет представлен комплект ситуационных задач для учащихся I, II и III ступеней общего среднего образования.

Стуканов Виталий Григорьевич, 

заведующий лабораторией воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат психологических наук, доктор педагогических наук, профессор

В статье рассматривается роль искусства в патриотическом воспитании учащихся. Приводятся конкретные примеры произведений изобразительного искусства, посвящённых Великой Отечественной войне, которые являются мощным инструментом эмоционального воздействия, способствуют глубокому пониманию и восприятию исторических событий, формируют уважение к подвигу советского народа, воспитывают чувство гордости за свою страну. Прослеживается их влияние на формирование ценностных ориентаций и гражданской позиции у молодого поколения.

Пищик Ольга Геннадьевна, 

старший научный сотрудник лаборатории воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования

В статье представлены разработанные в ходе выполнения научно-исследовательской работы интерактивные дидактические материалы по изучению мест памяти Великой Отечественной войны на территории Республики Беларусь. Раскрывается дидактический потенциал предложенных заданий и обосновывается целесообразность использования данных материалов в образовательном процессе учреждений образования.

Мох Елена Николаевна,

ведущий научный сотрудник лаборатории историко-обществоведческого и социокультурного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат исторических наук, доцент.

Давидовская Галина Эдуардовна,

старший научный сотрудник лаборатории историко-обществоведческого и социокультурного образования исследовательского центра Академии образования.

Харевич Ирина Людвиковна,

заместитель начальника центра информационных образовательных технологий, начальник управления по сопровождению электронных образовательных ресурсов Академии образования

В статье рассматривается дополнительное образование взрослых (педагогических работников) как сложная деятельность, которая подчинена общим законам развития психики человека, и необходимость создания условий, способствующих переходу обучающихся от внешней к внутренней мотивации. Анализируются роль эффективной образовательной среды как реальности, посредством которой формируется образ жизнедеятельности и происходит развитие личности; многоуровневый характер мотивирующей образовательной среды и использование акмеологических технологий для её создания.

Шашок Валентина Николаевна,

заведующий кафедрой дошкольного и начального образования Академии образования, кандидат психологических наук, доцент;
kaf-dosh@akademy.by

В статье представлен анализ психолого-педагогических исследований, в которых раскрываются особенности познавательной деятельности детей в старшем дошкольном возрасте. На основе данного анализа определены понятийная сущность и структурно-содержательная характеристика познавательных умений детей старшего дошкольного возраст.

Соценко Татьяна Михайловна,

заведующий лабораторией дошкольного образования научно исследовательского центра Академии образования, кандидат психологических наук; 
doshkolnik@akademy.by

Мукосей Ольга Михайловна,

научный сотрудник лаборатории дошкольного образования научно-исследовательского центра Академии образования, магистр психологических наук; 
mukosei2014@yandex.ru

В статье представлена характеристика учебно-исследовательской деятельности учащихся в рамках школьного исторического образования, которая рассматривается как фактор развития функциональной грамотности обучающихся.

Скок Вероника Петровна,

заведующий лабораторией историко-обществоведческого и социокультурного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат исторических наук, доцент; veronikaskok1104@gmail.com

В статье представлены результаты исследования сформированности культуры межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в двигательной деятельности, полученные на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы. На основании эмпирического анализа выявлены уровни и показатели сформированности компонентов культуры межличностных отношений воспитанников (когнитивно-оценочного, эмоционально-регулятивного, организационно-поведенческого, рефлексивного).

Паталашко Наталья Романовна,

научный сотрудник лаборатории дошкольного образования научно-исследовательского центра Академии образования, магистр педагогических наук; 
n.patalashko@mail.ru

В статье представлена структурно-логическая модель формирования технико-конструкторских умений учащихся X—XI классов в процессе проектного обучения физике на основе системного, целостного, личностно ориентированного, деятельностного, компетентностного и диалогического подходов, описаны основные теоретические положения, структура и содержание указанной структурно-логической модели.

Евланов Максим Витальевич, 

научный сотрудник лаборатории математического и естественнонаучного образования Академии образования; max.57207@mail.ru

В статье дан краткий обзор развития независимой оценки качества общего среднего образования (НОКОСО) в Республике Беларусь. На основе анализа нормативных правовых документов, публикаций белорусских учёных по проблеме управления качеством образования и его оценки, а также мероприятий, значимо обогативших отечественный опыт деятельности в данном направлении, раскрыта национальная специфика НОКОСО, определены точки роста.

Горбунова Мария Борисовна,

начальник центра оценки качества образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
nova_2007@mail.ru

В статье рассматриваются возможности формирования у учащихся VII классов технологической грамотности как вида функциональной грамотности в процессе проектной деятельности на примере факультативных занятий «Как это сделано. Технология вокруг нас».

Чернова Елена Николаевна,

старший научный сотрудник лаборатории историко-обществоведческого и социокультурного образования научно-исследовательского центра Академии образования

Важным компонентом национальной системы оценки качества общего среднего образования являются республиканские контрольные работы (РКР). Это одно из направлений исследований, реализуемых Академией образования. О том, какова цель РКР и специфика их проведения в 2024/2025 учебном году рассказывает начальник центра оценки качества образования Академии образования кандидат педагогических наук, доцент Горбунова Мария Борисовна.

Горбунова Мария Борисовна,

начальник центра оценки качества образования Академии образования

В статье раскрываются особенности организации образовательного процесса с воспитанниками 4—6 лет с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) в нерегламентированной деятельности в учреждении дошкольного образования (УДО). Даны рекомендации по организации предметно-пространственной среды, различных видов детской деятельности с учётом особенностей детей дошкольного возраста с СДВГ.

Тарусова Людмила Георгиевна, 

ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образовани научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент; 
nach-shkola@akademy.by

В статье рассматриваются аспекты инновационной компетентности педагогов, которая включает такие структурно-содержательные компоненты, как аксиологический, культурологический, адаптивный, коммуникативный и социокультурный.

Пашкович Татьяна Фадеевна,

методист отдела профессионального развития педагогов центра развития дополнительного образования взрослых Академии образования; patafa7@mail.ru

В цикле статей, подготовленном специалистами Академии образования, даётся комплексный анализ проблемы формирования универсальных компетенций обучающихся с учётом особенностей национальной системы образования Республики Беларусь. Описаны ведущие тенденции развития образования в мире и опыт формирования универсальных компетенций обучающихся Республики Беларусь. Даны определения основных терминов и понятий, сформирована национальная рамка универсальных компетенций. Сформулированы цель, задачи, подходы и принципы, условия  и механизмы формирования универсальных компетенций обучающихся. Раскрыты особенности формирования, целевые показатели и ожидаемые результаты формирования универсальных компетенций обучающихся на разных уровнях образования.

Зеленко Ольга Владимировна,

доктор педагогических наук, доцент.

Русецкий Василий Фёдорович,

доктор педагогических наук, профессор.

Стуканов Виталий Григорьевич,

доктор педагогических наук, кандидат психологических наук, профессор.

Торхова Анна Васильевна,

доктор педагогических наук, профессор.

Горбунова Мария Борисовна,

кандидат педагогических наук, доцент.

Гаурилюс Анастасия Игнатьевна,

кандидат психологических наук, доцент.

Касьяник Елена Леонидовна,

кандидат психологических наук, доцент.

Кондратьева Инга Петровна,

кандидат педагогических наук, доцент.

Титовец Татьяна Евгеньевна,

кандидат педагогических наук, доцент.

Короткевич Вячеслав Иванович

Бутрим Светлана Ришардовна

Адащик Людмила Витальевна

Важным видом занятий с учащимися с трудностями в обучении являются коррекционные занятия «Развитие познавательной деятельности». С учётом характера и причин учебных затруднений учащихся данной категории в познавательной деятельности предлагается выделять следующие компоненты: мотивационно-регулятивный, информационно-операциональный и языковой. В статье раскрываются вопросы содержания и методики коррекционной работы по формированию мотивационно-регулятивного компонента познавательной деятельности у учащихся с трудностями в обучении.

Гладкая Валентина Владимировна, 

профессор кафедры специальной и инклюзивной педагогики Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент;
vgladkaja@mail.ru

В статье рассматриваются возможности формирования у учащихся функциональной грамотности в области здоровьесбережения при изучении содержания факультативных занятий «Выбираем здоровый образ жизни». Акцентируется внимание на разработанном учебно-методическом комплексе, включающем учебную программу, дидактические материалы для учащихся и методические рекомендации для учителей, содержание которых направлено на формирование личности, готовой к исследовательским, коммуникативным и практическим действиям по сохранению и улучшению собственного здоровья и здоровья окружающих людей.

Борщевская Елена Валерьевна,

ведущий научный сотрудник лаборатории историко-обществоведческого и социокультурного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

Петрович Марьян Николаевич, 

аспирант Академии образования.

В статье описаны особенности организации мероприятий распорядка дня воспитанников с СДВГ в учреждении дошкольного образования: утренняя гимнастика, приём пищи, дневной сон, самостоятельная игровая деятельность. В приложениях представлены примеры визуального расписания для детей с СДВГ, игры на развитие слухового внимания и его свойств, телесные и дыхательные упражнения, релаксация перед сном.

Соценко Татьяна Михайловна, 

заведующий лабораторией дошкольного образования научно-исследовательского центра Академии образования, кандидат психологических наук; doshkolnik@akademy.by

В статье даны сущностные характеристики когнитивного подхода и принципа когнитивной визуализации. Раскрыта роль когнитивной визуализации в обучении младших школьников. Установлены существенные отличия наглядности и когнитивной визуализации. Приведены примеры учебных заданий когнитивно-визуального типа.

Елена Алексеевна Гулецкая,

ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

В статье раскрыта сущность понятия «универсальные учебные действия» в структуре учебной деятельности младшего школьника; проанализированы подходы, положенные в основу классификации универсальных учебных  действий; представлен авторский подход к структурированию универсальных учебных действий; раскрыт потенциал учебного пособия «Русский язык» в формировании универсальных учебных действий младших школьников.

Елена Алексеевна Гулецкая,

ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

В статье с опорой на психолого-педагогические исследования проведен структурно-содержательный анализ понятия «функциональная грамотность», проанализированы подходы к определению компонентного состава функциональной грамотности, выявлены признаки функционально грамотной личности младшего школьника, определены концептуальные основания формирования функциональной грамотности у учащихся начальной школы.

Елена Алексеевна Гулецкая,

ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

В статье выявлены тенденции развития начального образования, детерминированные требованиями обновленного образовательного стандарта начального образования. В рамках статьи рассмотрены вопросы реализации компетентностного подхода, формирования функциональной грамотности, универсальных учебных действий; определены основные направления совершенствования содержания начального образования.

Елена Алексеевна Гулецкая,

ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

В статье охарактеризованы типические свойства системы развивающего обучения Л. В. Занкова, которые соотнесены с основными педагогическими подходами к разработке образовательного стандарта начального образования. Установлено, что концептуальные идеи развивающей системы Л. В. Занкова в значительной степени совпадают с результативно-целевыми установками образовательного стандарта начального образовани

Елена Алексеевна Гулецкая,

заведующий лабораторией начального образования Национального института образования, кандидат педагогических наук, доцент.

Учебное пособие разработано на основе действующей учебной про­граммы по учебному предмету с учетом тре­бований образовательного стандарта, определяющего приоритетной целью достижение личностных, метапредметных и предметных результатов учебной деятельности учащихся I ступени общего среднего образования.

Елена Алексеевна Гулецкая,

заведующий лабораторией начального образования Национального института образования, кандидат педагогических наук, доцент.

В статье даётся характеристика детско-родительских отношений в семье, воспитывающей ребёнка с СДВГ, раскрываются общие направления просветительской работы с семьёй данной категории. Особое внимание уделяется организации учреждением дошкольного образования психологической поддержки семьи, воспитывающей ребёнка с СДВГ, оказанию помощи родителям в создании оптимальной предметно-пространственной среды по месту жительства, а также использованию методов и приёмов взаимодействия родителей с ребёнком с данным синдромом.

Стуканов Виталий Григорьевич,

заведующий лабораторией воспитания личности научно-исследовательского центра Академии образования, доктор педагогических наук, профессор.

Хруль Ольга Станиславовна, 

заведующий лабораторией специального образования научно-исследовательского центра Академии образования, доктор педагогических наук, доцент.

Матрица финансовых компетенций воспитанников учреждений дошкольного образования от 4 до 7 лет необходима для разностороннего развития детей дошкольного возраста, 
обеспечения преемственности между дошкольным образованием и I ступенью общего среднего 
образования в вопросах формирования основ 
финансовой грамотности обучающихся, создания 
условий для овладения детьми доступными для 
их возраста финансовыми компетенциями.

Раиса Косенюк,

ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

Екатерина Смирнова,

начальник управления научно-методического сопровождения нормативного финансирования учреждений образования Академии образования.

Виктория Пашко,

ученый секретарь научно-исследовательского центра – заведующий сектором координации научных исследований Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

Повышение финансовой грамотности населения в настоящее время является одной из наиболее значимых составляющих механизма обеспечения финансового благополучия и финансовой безопасности граждан. Под финансовой грамотностью понимается «совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих гражданам принимать ответственные решения в отношении личных финансов, быть осведомленными о финансовых институтах, предлагаемых на финансовом рынке продуктах и услугах, принимать рациональные действия в целях улучшения своего финансового положения и отвечать за последствия своих действий». Овладение финансовой грамотностью помогает современному человеку ориентироваться в сложном и разнообразном мире финансов.

Раиса Косенюк,

ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

Екатерина Смирнова,

начальник управления научно-методического сопровождения нормативного финансирования учреждений образования Академии образования.

Виктория Пашко,

ученый секретарь научно-исследовательского центра – заведующий сектором координации научных исследований Академии образования, кандидат педагогических наук, доцент.

У артыкуле раскрываецца змест этапаў працы над сачыненнем, прадстаўлена метадычная схема навучання напісанню сачынення з падрабязнай характарыстыкай кожнага этапу працы (уступная гутарка, праца над тэмай сачынення, яго зместам, структурай, моўным афармленнем і г.д.).

Валочка Ганна Міхайлаўна,

доктар педагагічных навук, прафесар, галоўны навуковы супрацоўнік лабараторыі гуманітарнай адукацыі Нацыянальнага інстытута адукацыі.

Сачыненне – від творчай працы па развіцці звязнага маўлення вучняў, які прадугледжвае стварэнне вуснага ці пісьмовага выказвання. Значэнне і роля сачыненняў у развіцці звязнага маўлення абумоўлена самастойнасцю гэтага віду працы, выкладам уласных думак, перадачай сваіх уражанняў, перажыванняў.

Валочка Ганна Міхайлаўна,

доктар педагагічных навук, прафесар, галоўны навуковы супрацоўнік лабараторыі гуманітарнай адукацыі Нацыянальнага інстытута адукацыі.

В современных педагогических исследованиях общий характер изменений в образовании, происходящих в XXI веке, понимается более или менее сходно в разных странах мира. Приведём в качестве примера перечень наиболее существенных изменений в сфере образования, составленный В.М. Розиным

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В современных педагогических исследованиях общий характер изменений в образовании, происходящих в XXI веке, понимается более или менее сходно в разных странах мира. Приведём в качестве примера перечень наиболее существенных изменений в сфере образования, составленный В.М. Розиным

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье исследуется психологическая структура (модель) антисуицидальной устойчивости личности. Системообразующим ядром антисуицидальной устойчивости выступают отрицательная субъективная представленность суицида, придание этому способу разрешения конфликта отрицательного значения и личностного смысла; отрицательная субъективная представленность (образ) человека, совершившего самоубийство; отрицательная эмоционально-оценочная реакция на деструктивные информационные влияния, склоняющие к совершения самоубийства; устойчивое позитивное отношение к жизни, жизнерадостность; эмоциональная привязанность к близким людям; наличие в сознании подростка конкретных и реальных жизненных целей и планов; знание социально приемлемых путей и способов удовлетворения жизненных потребностей и разрешения конфликтных ситуаций; социально-психологическая компетентность личности.

Стуканов Виталий Григорьевич,

заведующий лабораторией проблем воспитания личности Национального института образования; доктор педагогических наук, профессор.

В статье рассматриваются механизмы формирования суицидальных мыслей, замыслов и намерений подростков под воздействием деструктивного информационного влияния. Исследуется развитие суицидальных моделей поведения в результате подражания личностно значимому лицу («эффект Вертера»). Освещается влияние общественного мнения, Интернета на формирование суицидального поведения подростков.

Стуканов Виталий Григорьевич,

заведующий лабораторией проблем воспитания личности Национального института образования; доктор педагогических наук, профессор.

В настоящее время в медицинской и психолого-педагогической науках отсутствует единый подход к пониманию механизмов формирования и способов профилактики суицидального поведения. Согласно широко известной концепции А.Г. Амбрумовой и В.А.Тихоненко [1], суицидальные поведение - это одна из форм общечеловеческих реакций на кризисное событие, сопровождаемых негативно окрашенными эмоциональными переживаниями (тревоги, горя, обиды, стыда, злобы и т.д.).

Стуканов Виталий Григорьевич,

заведующий лабораторией проблем воспитания личности Национального института образования; доктор педагогических наук, профессор.

Статья посвящена проблеме психологической готовности обучающихся к мониторинговым исследованиям, в том числе к Национальному исследованию качества образования. Раскрыты её структурные компоненты: мотивационный, познавательно-операционный, эмоциональный, волевой. Даны рекомендации по формированию психологической готовности личности к выполнению различного рода контрольно-диагностических работ, прохождению экзаменационных и иных испытаний.

Адащик Людмила Витальевна,

методист высшей категории сектора сопровождения международных исследований качества образования Национального института образования, магистр образования.

Статья посвящена проблеме психологической готовности обучающихся к мониторинговым исследованиям, в том числе к Национальному исследованию качества образования. Раскрыты её структурные компоненты: мотивационный, познавательно-операционный, эмоциональный, волевой. Даны рекомендации по формированию психологической готовности личности к выполнению различного рода контрольно-диагностических работ, прохождению экзаменационных и иных испытаний.

Адащик Людмила Витальевна,

методист высшей категории сектора сопровождения международных исследований качества образования Национального института образования, магистр образования.

В статье рассмотрены направления и задачи профилактической и коррекционной работы с несовершеннолетними, попавшими в группы суицидального риска (коррекционная и социально-профилактическая работа с семьёй подростка; информационно-профилактическая работа с ученическим коллективом; индивидуальная профилактика и коррекция суицидального поведения). Выделены признаки суицидального риска: вербальные, поведенческие и психосоматические симптомы; наличие стрессовой (конфликтной) ситуации. Представлены стратегии поведения взрослых в профилактике и коррекции суицидального поведения подростка.

Стуканов Виталий Григорьевич,

заведующий лабораторией проблем воспитания личности Национального института образования; доктор педагогических наук, профессор.

Статья посвящена анализу инструмента ePIRLS, изучающего качество чтения и понимания онлайн-текстов учащимися IV класса. Дается описание навигационных особенностей ePIRLS, позволяющих спрогнозировать характер потенциальных затруднений учащихся при выполнении теста. Приводится факторный анализ, влияющий на качество чтения и понимания прочитанного, обусловленный спецификой конструирования заданий ePIRLS и особенностями работы в виртуальной среде. Изучение и учет особенностей концептуальной рамки ePIRLS станут основой для разработки методических рекомендаций для педагогов по формированию читательских умений у учащихся в процессе работы с онлайн-текстами.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

В статье определены структура и содержание понятий «функциональная грамотность младшего школьника», «коммуникативная функциональная грамотность младшего школьника». Раскрыты методология, концептуальные идеи и принципы формирования коммуникативной функциональной грамотности в процессе обучения русскому языку на I ступени общего среднего образования. Скорректированы цели и задачи обучения учебному предмету «Русский язык», а также планируемые результаты учебной деятельности учащихся с позиций формирования функционально грамотной личности школьника. Представлено содержание образования в рамках предметного и метапредметного компонентов коммуникативной функциональной грамотности, приведена типология ситуационных заданий.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

В статье рассматривается содержание понятия «функциональная грамотность», определяется её значение при обучении учащихся основам здоровьесбережения. Раскрываются структурные особенности и параметры оценки развития функциональной грамотности в области здоровьесбережения, исследуются педагогические условия, средства и методы её повышения.

Петрович Марьян Николаевич,

младший научный сотрудник лаборатории историко-обществоведческого и социокультурного образования Национального института образования, магистр педагогических наук.

В статье представлены составляющие концептуальных состояний по формированию у учащихся функциональной грамотности (далее – ФГ) в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования республики: цель и задачи, принципы формирования ФГ, виды ФГ. Дана характеристика потенциала воспитательного процесса. Выявлены организационно-педагогические условия и средства формирования ФГ личности учащегося. В заключение изложены ожидаемые результаты формирования ФГ в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования.

Стуканов Виталий Григорьевич,

заведующий лабораторией проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Глинский Анатолий Александрович,

ведущий научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Курбыко Зинаида Семёновна,

ведущий научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Новик Светлана Николаевна,

научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь.

В статье представлены составляющие концептуальных состояний по формированию у учащихся функциональной грамотности (далее – ФГ) в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования республики: цель и задачи, принципы формирования ФГ, виды ФГ. Дана характеристика потенциала воспитательного процесса. Выявлены организационно-педагогические условия и средства формирования ФГ личности учащегося. В заключение изложены ожидаемые результаты формирования ФГ в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования.

Стуканов Виталий Григорьевич,

заведующий лабораторией проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Глинский Анатолий Александрович,

ведущий научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Курбыко Зинаида Семёновна,

ведущий научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Новик Светлана Николаевна,

научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь.

В статье показано, что прогнозирование - одно из важных направлений в науке и одновременно сложная научная проблема. Рассмотрены особенности образования (неопределённость параметров системы, историзм, субъективизм и другие), которые усложняют прогнозирование в данной области. Установлены исходные положения для проведения научных прогнозов в образовании.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье показано, что прогнозирование - одно из важных направлений в науке и одновременно сложная научная проблема. Рассмотрены особенности образования (неопределённость параметров системы, историзм, субъективизм и другие), которые усложняют прогнозирование в данной области. Установлены исходные положения для проведения научных прогнозов в образовании.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Статья посвящена проблеме научной разработки структуры и содержания учебного плана общего среднего образования на современном этапе развития образования. Даётся определение основных понятий, связанных с учебным планом общего среднего образования. Рассматриваются факторы, оказывающие влияние на структуру и содержание типового учебного плана.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Зеленко Ольга Владимировна,

заместитель директора института по научно-исследовательской работе; доктор педагогических наук, доцент.

Статья посвящена изучению психолого-педагогических основ формирования у младших школьников компетенции «умение учиться». В исследовании рассмотрены подходы к определению содержания и структуры понятия «умение учиться», раскрыты содержательные, организационные и технологические аспекты формирования умения учиться в младшем школьном возрасте. Установлена взаимосвязь понятий «умение учиться», «читательские умения», «универсальные учебные действия», а также изучены возможности использования текста PIRLS как измерителя компетенции «умение учиться» у младших школьников.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Статья посвящена изучению особенностей современной системы начального образования в Финляндии. В исследовании определены базовые теории и принципы, на которых строится политика реформирования системы школьного образования. Проанализированы целевые ориентиры, структура, содержание образования, система оценивания результатов учебной деятельности учащихся начальной школы. Установлены факторы, обусловливающие эффективность финского образования. Выявлены возможности использования подобного опыта в системе начального образования Республики Беларусь.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

В статье раскрывается сущность понятия «функциональная грамотность младшего школьника». Уточняются и обосновываются её структура и содержательные элементы, согласованные с развитием метапредметных и личностных компетенций. На основе анализа компонентного состава метапредметных и личностных компетенций даётся структурно-содержательная характеристика интегративных компонентов функциональной грамотности учащихся начальной школы. Особое внимание уделяется определению показателей (соответствующих умений) их сформированности у младших школьников.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Ковальчук Татьяна Александровна,

заведующий кафедрой педагогики учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»; кандидат педагогических наук, доцент.

В статье раскрывается сущность понятия «функциональная грамотность младшего школьника». Уточняются и обосновываются её структура и содержательные элементы, согласованные с развитием метапредметных и личностных компетенций. На основе анализа компонентного состава метапредметных и личностных компетенций даётся структурно-содержательная характеристика интегративных компонентов функциональной грамотности учащихся начальной школы. Особое внимание уделяется определению показателей (соответствующих умений) их сформированности у младших школьников.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Ковальчук Татьяна Александровна,

заведующий кафедрой педагогики учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»; кандидат педагогических наук, доцент.

Статья посвящена обзору научных исследований, связанных с разработкой фундаментальных основ развития национальной системы образования. Охарактеризованы основные результаты, полученные при выполнении задании ГПНИ, ОНТП, раскрыто их теоретическое и прикладное значение. Представлены планируемые результаты задания подпрограммы «Образование» государственной программы научных исследований «Общество и гуманитарная безопасность белорусского государства».

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Зеленко Ольга Владимировна,

заместитель директора института по научно-исследовательской работе; доктор педагогических наук, доцент.

В статье проанализированы факторы, обуславливающие необходимость формирования у учащихся навыков человека XXI века. С опорой на международный опыт обоснованы направления обновления национальной системы образования. Представлено видение обновленных содержания, форм, методов обучения навыкам XXI века и оценочных процедур для их измерения.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

В статье рассматривается понятие «функциональная грамотность», анализируется зарубежный опыт её формирования. Даётся оценка проблемы формирования функциональной грамотности с точки зрения приоритетов государственной образовательной политики в Республике Беларусь. Обосновываются ключевые параметры проекта отраслевой научно-технической программы Министерства образования Республики Беларусь «Функциональная грамотность» на 2021—2025 годы

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Зеленко Ольга Владимировна,

заместитель директора института по научно-исследовательской работе; доктор педагогических наук, доцент.

В статье рассматривается понятие «функциональная грамотность», анализируется зарубежный опыт её формирования. Даётся оценка проблемы формирования функциональной грамотности с точки зрения приоритетов государственной образовательной политики в Республике Беларусь. Обосновываются ключевые параметры проекта отраслевой научно-технической программы Министерства образования Республики Беларусь «Функциональная грамотность» на 2021—2025 годы

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Зеленко Ольга Владимировна,

заместитель директора института по научно-исследовательской работе; доктор педагогических наук, доцент.

В статье рассматривается понятие «функциональная грамотность», анализируется зарубежный опыт её формирования. Даётся оценка проблемы формирования функциональной грамотности с точки зрения приоритетов государственной образовательной политики в Республике Беларусь. Обосновываются ключевые параметры проекта отраслевой научно-технической программы Министерства образования Республики Беларусь «Функциональная грамотность» на 2021—2025 годы

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Зеленко Ольга Владимировна,

заместитель директора института по научно-исследовательской работе; доктор педагогических наук, доцент.

На примере психологического аспекта воспитания раскрыты способы представления воспитательной направленности содержания научно-методического обеспечения, которое разрабатывается для учащихся учреждений общего среднего образования в рамках отраслевой научно-технической программы «Воспитание через обучение». При рассмотрении основных психических процессов (ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь, внимание, воля, эмоции) определяются конкретные приёмы реализации психологического аспекта воспитания в дидактических материалах по различным учебным предметам.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Рассматриваются общие проблемы реализации воспитательной направленности (в онтологическом, психологическом, профилактическом аспектах воспитания) научно-методического обеспечения, которое разрабатывается для учащихся учреждений общего среднего образования в рамках отраслевой научно-технической программы «Воспитание через обучение». Эта научная задача носит комплексный характер и связана с практико-ориентированностью общего среднего образования, его направленностью на достижение учащимися образовательных результатов в круге не только предметных, но и личностных и метапредметных компетенций.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Рассматриваются требования к разработке диагностических материалов для проведения процедур оценки качества общего среднего образования на национальном уровне. Анализируется практика применения в диагностических материалах действующих норм оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам общего среднего образования в части соответствия разрабатываемых заданий уровням усвоения учебного материала.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье рассматриваются методологические основания разработки критериев и показателей оценки качества дошкольного, общего среднего и специального образования для единой национальной системы оценки качества образования: актуальность научной проблемы, принимаемые подходы, результаты предыдущих исследований в этой области, цель, задачи, методы, исходные данные, логическая структура, требования к результатам.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Рассматриваются особенности разработки критериев и показателей оценки качества дошкольного, общего среднего и специального образования для единой национальной системы оценки качества образования в свете Целей устойчивого развития, закреплённых в итоговом документе ООН «Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года», а также обусловленные принципами, на которых построены международные программы оценки качества образования (PISA, TIMSS, PIRLS и др.).

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

По результатам анализа трудностей внутришкольного оценивания обосновываются важнейшие подходы к разработке научно-методического обеспечения оценки качества образовательных результатов на уровне учреждений общего среднего образования. Сформулированы ключевые требования к научно-методическому обеспечению оценки образовательных достижений учащихся.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

По результатам анализа трудностей внутришкольного оценивания обосновываются важнейшие подходы к разработке научно-методического обеспечения оценки качества образовательных результатов на уровне учреждений общего среднего образования. Сформулированы ключевые требования к научно-методическому обеспечению оценки образовательных достижений учащихся.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье рассматриваются проблемы реализации компетентностного подхода в начальном образовании, даются сущностные характеристики таким понятиям, как компетенция и компетентность, метапредметность и универсальные учебные действия младшего школьника. Проанализированы структура компетенций, классификация универсальных учебных действий учащихся начальной школы, раскрываются их роль и значение для формирования такой ключевой компетенции как «умение учиться». Представлены особенности разработки компетентностно-ориентированных заданий на примере содержания учебного предмета «Русский язык» в начальной школе.

Гулецкая Елена Алексеевна,

заведующий лабораторией начального образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; кандидат педагогических наук, доцент.

Русецкий Василий Федорович, начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье рассматриваются аспекты реализации компетентностного подхода с точки зрения повышения качества образования; анализируются проблемы определения ключевых терминов, связанных с компетентностным подходом, освещается опыт его реализации в общем среднем образовании Российской Федерации.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье анализируется состояние и определяются основные задачи, связанные с решением комплекса научных проблем организации и проведения экспертизы и опытно-экспериментальной апробации информационно-образовательных ресурсов для системы дошкольного и общего среднего образования.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В обобщённом виде представлены результаты выполнения задания «Разработка стратегических направлений и механизмов инновационного развития потенциала дошкольного и общего среднего образования в условиях информационного общества» в рамках подпрограммы «Образование» Государственной программы научных исследований «История, культура, общество, государство» в 2011 году. Обосновывается практическая значимость полученных результатов, и определяются проблемные поля прикладных исследований.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

Гуцанович Сергей Аркадьевич,

заведующий лабораторией математического и естественнонаучного образования научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, доцент.

Обосновываются актуальность, выбор социально-философского и психолого-педагогического аспектов рассмотрения и основных направлений разработки стратегий, тактик и технологий развития культуры личности в системе языкового, литературного и художественно-эстетического образования.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.

В статье анализируются предпосылки, определяющие постановку задач стратегического и тактического планирования научных исследований по проблемам развития общего (среднего) образования в информационном обществе; рассматриваются ресурсы, резервы, направления развития общего образования; формулируются перспективные направления научных исследований в области фундаментальных проблем образования.

Русецкий Василий Федорович,

начальник научно-исследовательского центра научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь; доктор педагогических наук, профессор.